浅谈培养中职数学学前教育专业学生授课能力策略探讨

浅谈培养中职数学学前教育专业学生授课能力策略探讨

常静 闫涛

靖边县第四中学 718500

靖边县职业教育中心 718500

【摘要】中职的教学为我国培养的许多的专业性人才，随着时代的发展也对更多专业型人才提出了更高的要求，培养学生的能力成为了教学的重点。在中职数学学前教育中，虽然还存在一些问题，像中职学生学习数学没有动力，时间安排的问题和资源的规划安排问题。通过对其进行能力培养的研究，提高学生的综合素质，培养学生专业的素养，为学生未来进入职业提供更多的基础知识。本文将概述浅谈培养中职数学学前教育专业学生授课能力策略探讨。

【关键词】中职数学；学前教育；授课能力

【正文】中职学习数学的学前教育专业中，首先要端正学生学习数学的态度，让学生了解到学习数学对其未来的职业帮助，提升学生的积极情绪。其次，要整合学生的学习数学的资源，让学生在有限的时间内学习更多有用的知识。最后就是要增加更多的授课形式，让学生在其中能够提高自己的授课实践能力，让学生在学习的过程中可以更加一步的明确自己的任务。

一、中职数学学前教育专业学生课程现状

1.1学习数学没有动力

在实际教学当中，中职的学生学习时没有很大的动力，对学生的数学学习成绩要求不是很高。而且对于学前教育的数学教育来说，都是十分简单的数学知识。并且在许多学生的认知当中，会认为数学对幼儿的发展不是特别的重要，在学习授课时也没有一个很好的动力。所以学生在学习数学时经常会消极对待，有时甚至会出现迟到或者直接旷课的情况，学生的思想当中，对学习数学有着一个抵触的态度。学生们可能会更加关注于学习其他学前教育需要所学的专业知识与技能，学习与未来工作最直接有关的一些内容。这些都导致了中职的学生在学习学前教育数学时没有很大的动力。

1.2教学时间安排有限

在学前教育专业的学生，在学习数学时的时间会比较少，学生的大多数学都会侧重于学生所学的专业知识，为学生的未来实践增加更多的理论知识。但是在整体的安排规划上都不能很好的与学生的专业进行连接，教师在教学的过程中也无法很好的把握知识的重难点，学生在学习的过程中，更是会觉得枯燥无味。在面对不合理的教材编排或者较少的教学时间安排时，教师与学生都只能选择接受，但在实际的教学过程中的教学效率会很低，学生对其的积极性也会很低。

1.3数学授课实践课程少

因为在实际的学习当中，想要培养学生的专业授课能力，就应该让学生多参加实践活动，去培养学生的一个综合能力，让学生在实际过程中能够感受到学习的快乐。数学在学前教育知识的安排上，不仅要对授课的内容有一定的把握，还需要学生对授课的整体时间安排有把握，这样才能够更好的去帮助未来更好的授课教学。

二、培养中职数学学前教育专业学生授课能力策略

2.1提高中职数学与就业的关系

学生在学习数学时没有动力，还是因为数学对学生之后的工作意义不大，对学生来说利用价值很少。所以教师需要将数学的内容与学前教育未来职业挂钩，要端正学生的学习态度。明白数学的学习对培养幼儿的思维有十分重要的作用，并且这对幼儿未来学习数学有很大的帮助。需要让学生认识到数学对幼儿的发展的影响作用。教师可以在学生在开始学习之前做一个引导或者做一个讲座，提高学生对于学习数学的重视，让学生明白学习数学对自己未来的发展是有用的。除此之外，教师还可以引用更多的官方科学研究，提高学生学习数学的态度，让学生明白对幼儿的学前数学教育的重要性。

2.2根据实际整合教学资源

因为在中职学前教育专业当中，学生所学习的数学与其他专业不同，所以教师要根据学生的实际情况去改革，对学生的数学教材内容的删减。对学生的数学学习做一个整体的规划，数学学前教育的授课内容更多的偏向于数学的文化学习，所以要整合资料在科学的时间内学习更多有利的知识，并且把这些知识学的透彻。根据学生学前教育的专业，提升学生的数学授课能力。其次，教师需要对学生的拓展知识进行整理，因为理论与实践存在着较大的区别，教师还需要让学生去了解更多的专业知识，帮助学生更好的提高能力。所以教师对拓展学生的资料也需要进行一个资源整合，为学生提供一个循序渐进的资料内容。

例如：根据专业的知识，做好资源的整合。中职数学基础模块必学的知识，教师要对其进行重点规划授课。一些专业数学的知识教师可以选择条件判断和逻辑命题，数据表格信息处等与学生更相近的专业知识。教师还可以为其拓展更多的数学文化的知识，帮助学生提高文化素养，能够为未来职业当中为幼儿提供更多的授课思路。

2.3开展更多的实践活动

教师可以在课堂中开展更多的数学活动，让学生去实践授课的经历。教师可以让学生之间相互合作，提高学生的综合素质。教师也可以为学生之间提供更多交流经验机会，也为学生提供更多的活动机会。

例如：教师可以选择让学生进行线上的授课视频录制，数学游戏的设计竞赛，手工数学的设计竞赛等，通过综合实践活动，让学生感受到数学为其带来的兴趣，数学为幼儿所带来的知识。并且在开展实践过程当中，教师要做好对学生的引导，专项培养学生的授课能力。

【结束语】中职的学前教育专业要根据实际不断的探索，不仅是去提高学生的学习积极性，也是去为学生提供更多的学习机会。让学生在未来的职业当中可以更进一步，也可以为社会做出一份自己的贡献。

【参考文献】[1]蔡毅昭.中职学前教育专业学生数学激励教学法的探究[J].才智,2020(13):46.

[2]田颖辉,鲁海涛.关于中职学前教育专业学生数学激励教学法的探究[J].长春师范大学学报,2016,35(06):132-134.