基于家园合作背景下幼儿礼仪教育思路

基于家园合作背景下幼儿礼仪教育思路

庞琳

安徽省 阜阳市临泉县东城幼儿园 236400 摘要：幼儿礼仪习惯的养成，需要在家园合作的模式下进行相应的指导，将幼儿礼仪习惯进行提升，全面培养幼儿礼仪技巧。

关键词：家园合作；幼儿礼仪；教育思路

幼儿园的礼仪教学对幼儿日常生活习惯的培养和学习习惯的养成具有重要的作用，在工作中，我们发现幼儿礼仪教育的效果存在着一些问题。礼仪教育是一种较为中性的教学方法，本身没有好坏之分，在不同的环境下要进行合理的运用，这样才能保证自身效果的发挥，因此在进行实际的工作中应该对如何教学进行一定的考察，有效的提升礼仪教学的水平和效果。
一、幼儿园家园合作背景下礼仪教育的必要性

1、幼儿园教学的本质要求

礼仪的教育可以培养儿童的修养，让幼儿在幼儿园阶段具有为人处世的能力，对中国的传统进行传输。从本质上分析，礼仪是进行自我能力的培养，让幼儿在日常的生活中不断的获取学习能力，礼仪教育的过程应该是潜移默化的，在各种时期对幼儿进行一定的影响，只有这样才会深入的体现其价值。在进行教育的过程中幼儿自身特点显著，因此在进行实际的幼儿园教学中需要掌握科学的教学方法，将家园教学的方式使用其中，提升教学质量。

2、幼儿后期发展的要求

幼儿时期自身的思维和价值观相对还不成熟，在这样的情况下给予一定的家园合作会强化幼儿的某种行为，使得幼儿的礼仪行为建立在家园合作的动机之上，同时也为礼仪行为的内部动机打下了较好的基础，幼儿在不断的得到家园合作利益的过程中持续的进行某种行为，从而保持一定的优越感，随着时间的推移逐渐的养成习惯，即使是没有家园合作也会自觉的进行某种行为，将外部的动力转化为内部的动力，从而强化幼儿的礼仪行为。

3、幼儿年龄的要求

幼儿园中的幼儿，年龄较小，对幼儿的礼仪养成不能仅仅依靠口头的教学，
还是需要进行一定的切实可行的措施，制定一系列的切实可行的、符合幼儿特点的方法。在进行幼儿心理研究的过程中，可以发现学龄前儿童年龄较小，在理解能力方面存在一定的困难、抽象思维发展不完善，基本上是处于没有自律和他律的状态，自身的自律能力较差，在日常的行为中需要成人的干预和指导。同时，幼儿在成长的过程中，模仿能力和学习能力较强，家庭赞许对其发展具有重要的促进作用，好的行为得到一定的奖励以后，幼儿自身就会不断的将这种行为进行一定的模仿，通过奖励对幼儿的礼仪行为进行培养可以促进幼儿自身习惯的养成。
二、家园合作背景下幼儿礼仪教育思路

1. 加强合作教育
   幼儿园与家庭之间需要建立相应的合作机制，在幼儿园教学之外将家庭教育进行相应的指导，提升家长对幼儿进行礼仪培养的意识，在日常生活中指导幼儿的各项行为，有意识的对其礼仪各项行为进行指导，并且加强与幼儿园教师之间的交流与沟通，重视教师对幼儿的指导，加强与教师之间的各项合作，将教师与幼儿之间的各项能力进行提升，使得幼儿可以在校园之外各项礼仪行为也得到相应的培养，重视幼儿各项能力的提升，使得幼儿在家园环境下进一步将自身的各项行为进行规范，提升礼仪教学质量。例如幼儿园可以定期召开家长会，将幼儿一段时间内在学校方面不规范的礼仪行为进行讨论，引导家长在家庭中对幼儿的礼仪进行规范，全方位对幼儿礼仪行为进行提升[1]。
   2、转变教学方法
   幼儿的教在每个阶段都有自身的特点，不同阶段的教育方法应该不同，幼儿园在教学中需要针对这种差异性制定适宜的于家园合作教学方法，例如结合幼儿园儿童活泼好动的思维特点，在进行教学过程中制定活动方式，结合幼儿的年龄、方法和任务进行教学，与教师协助掌握更加规范化的教学方法，提升礼仪教学质量。同时，需要重视幼儿的可塑性和接受能力，将内在教育和潜力开发放在主要的位置，结合幼儿的基本特点进行礼仪培养，将幼儿的学习潜质和解决问题的能力提升起来[2]。
   3、强化生活渗透

礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程。对于生活中的每一个点滴与细节有良好的把握，这将会很好地帮助幼儿自身的礼仪行为的构建，并且能够逐渐建立他们的思想意识。因此，家长和老师要关注幼儿的行为习惯，并且要将礼仪教育渗透到生活点滴中。首先，老师要把礼仪教育融入幼儿一日活动中。让礼仪教育渗透到幼儿的生活点滴中,同样是在家园平台下展开礼仪教育的一种很好的途径。为使礼仪教育变成一种自觉的行为，老师要和家长形成密切联系，把礼仪教育贯穿于幼儿进餐、如厕、午睡、喝水、盥洗等日常生活的各个环节。只有加强家长和老师的交流与沟通，并且在家庭与幼儿园这两个平台中都深化对于幼儿的引导与督促，才能够更好地实现家园合作基础上的礼仪教育。
4、重视表率作用
家长和教师在进行礼仪教育行为时要保持一致性，幼儿时期自身的思维还不成熟，在进行学习的过程中，如果出现家长的行为和教师的行为不一致的情况会给幼儿的思维造成混乱，因此幼儿园要加强与家长的沟通，改变传统的学校和家长的关系，不能仅仅告知家长幼儿在幼儿园中的行为，还是及时的将自己的教育经验和家长进行分享和讨论，家长也可以在进行讨论的过程中适当的提出自己的建议，和教师达成一致意见，采用开放式的教学方式，将幼儿在幼儿园的日常学习活动向家长进行展示，家长可以根据自家幼儿的特点向教师提供一定的建议，更好的培养幼儿的礼仪行为[3]。

结束语
在家园合作的基础上展开针对幼儿的礼仪教育，这需要选择正确的教育方法与教育理念。首先很有必要丰富家长们的礼仪教育知识，不仅要让家长懂得约束自己的行为，也要了解一些基本的引导与教育方式。幼儿园也应当多举办各种家园共建的合作活动，这将会成为一个非常有力的渗透礼仪教育的平台，这也是深化家园合作的一种很好的模式。此外，无论是在家里还是在幼儿园，家长和幼师要关注幼儿的行为习惯，并且要将礼仪教育渗透到生活点滴中。幼儿礼仪教育对其今后的发展起到非常重要的作用，因此需要在教育活动中，要抓好家园共建工作，结合家长进行礼仪教育活动，提升幼儿园和家庭的沟通交流，掌握科学方法促进礼仪教学质量提升。

参考文献
[1]吴晓丽.基于家园合作背景下的幼儿礼仪教育[J].启迪与智慧(教育),2018(01):19.
[2]王晓颖.关于幼儿礼仪行为养成教育的研究[J].学周刊,2016(33):123-124.
[3]李芹.家园合作礼仪教育的途径[J].启迪与智慧(教育),2015(12):18.
[4]邹晓媛.小班幼儿礼仪教育初探[J].教育教学论坛,2015(47):279-280.
[5]方宏.浅谈幼儿礼仪教育的重要性[J].亚太教育,2015(02):158.