探讨小学语文教学中合作学习策略的教学效果

探讨小学语文教学中合作学习策略的教学效果

张瑜琪

吉林省 通化县快大茂镇中心小学 （ 134000 ）

摘要：随着新课改的推动与发展，如今小学语文课程具有新的教学目标。语文教师既需要利用课堂教学提高学生的文化素养以及语文成绩，还需要应用多样化的教学策略在课堂中培养学生养成良好的合作与创新意识。合作学习是当今十分流行的一种教学策略，受到师生的热烈欢迎，可以显著提高教学成效。但在小学语文教师利用合作学习策略开展教学时，仍旧存在流于形式表面、教学资源有限等情况，严重阻碍学生语文成绩的提高。针对此种情况，小学语文教师必须对自身合作教学策略与思想不断进行优化提高，保证课堂质量与效果，提高学生的语文成绩。

关键词：小学语文 合作学习 策略

1.合作学习策略在小学语文课程中应用的优势

1.1培养学生养成良好的合作意识

合作学习并不仅仅是一堆学生一同聚集在一起，合作学习策略可以有效开展的最关键因素就在于所有参加的学生都需要全身心地投入到语文课堂学习中，要为了共同解决的难题而一起努力奋斗。小学生自身逻辑思维以及解决语文问题的能力较为薄弱，有很多问题需要大家一同努力才可以克服。当学生们一同解决问题后会充分感受到合作学习的优势与魅力，从而可以培养学生具有良好的合作精神，提高班级凝聚力，利于学生语文素养的提升。

1.2提高学生学习积极性

小学生自身年龄较小，在小学语文课程学习过程中难免会出现注意力不集中的情况，甚至会对语文课程产生一定程度的厌倦心理。如若小学语文教师利用合作学习策略进行教学，可以有效吸引小学生学习目光，提高学生学习积极性，从而推动学生主动开展小学语文课程学习，利于学生语文知识的积累。

2.合作学习策略在小学语文课程中应用

2.1正式教学前进行充分准备

在小学语文教师准备应用合作教学策略前，必须进行充分的准备与备课。教师必须结合课堂教学内容采用合理的教学策略，将小学生进行分组，并确定教学目标。像教师的教学内容如果为诗歌，教师就不应向学生下发简单的背诵任务。在准备环节，教师要根据具体内容进行精心的课堂设计，并思考如何利用合作学习策略完美实现最终教学目标。教师可以先将学生分成合作小组，让其反复朗读并尝试背诵诗歌，而后教师可以给学生们讲解诗歌创作的背景以及诗人的社会关系，从而加深学生理解。

再例如，当小学语文教师讲解“少年闰土”文章时，教师可以提前准备鲁迅的介绍，并在课堂中利用多媒体设备进行播放，让学生在正式阅读文章前对文章创作的历史背景与社会环境产生一定了解，从而提高语文课堂教学的质量与效率，加深学生对文章的理解。教师在课前进行充足的备课准备，可以帮助学生在学习过程中缩短认知差异，保证合作学习团队之间进行深入的交流与沟通，利于学生深入学习语文文章，

2.2科学布置合作学习任务

布置合作学习任务是学生学习语文课程的动力，也是保证合作学习策略有效开展的关键环节。小学语文教师需要结合学生实际情况与学习认知布置教学作业。在学生解答学习作业的过程中，小学语文教师需要注重各个合作小组的反映，及时帮助学生拓展思考思路，对于学生在课堂中回答出的不同问题教师首先要予以肯定与鼓励的态度，促使学生可以在语文课堂中大胆地提出自己的见解，从而提高学生学习自信心，增加学生学习语文课程的热情。

例如，当小学语文教师讲解“愚公移山”等耳熟能详的寓言故事时，教师需要指引学生对文章中存在的哲理进行深入理解，当学生了解文章大意与主旨后，教师需要指引学生对寓言故事中主人公的案例以及话语进行思辨评价，增强学生的语言素养与思辨水平。而当小学语文教师讲解“火烧云”等自然景观的文章时，教师需要指引学生对文章中的修辞手法进行重视，并可以让学生以合作学习小组的形式一同步入自然、观察自然，参考文章中的修辞手法进行写作，学生优秀的写作作品可以在班级中进行诵读，推动各个学生之间产生良性竞争。

2.3明确合作学习小组分工

开展合作学习策略的最终目的是为了让每名学生都可以在语文课堂中有所收获，保证合作学习小组内的明确分工是建设高效语文课堂的基础。在对学生划分合作学习小组前，语文教师需要深入了解每名学生的心理特征、性格爱好等，并将不同类型的学生划分至一个合作学习小组中。例如，在各个合作学习小组中既要有能力强、成绩好的学生，也要存在能力一般、成绩一般的学生；还需要有性格安静以及性格活泼的学生存在。只有这样的合作学习小组才能推动学生在组内互相学习。与此同时，如若教室环境允许的话，小学语文教师还可以在课堂中改变传统座位分布方式，可以改成四人或者八人一个方阵，从而拉近合作学习小组之间的距离，增强学生学习欲望。在每个学习小组内需要推选出一名学生作为组长，负责小组探讨的组织；一名记录员，负责记录小组探讨结果，小组成员可以轮流担当。此种教学策略可以促使学生全面发展，保证语文课程学习效率与质量。

结束语：

在小学语文教学中应用合作学习策略可以有效激发学生的学习欲望，提升语文教学的有效性，小学语文教师需要对自身合作学习策略不断进行优化与完善，保证课堂教学质量与效率，提高学生语文成绩。

参考文献：

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