小学低年级班主任实施德育管理的有效策略

小学低年级班主任实施德育管理的有效策略

何敏

广东省化州市良光镇礼车小学 广东 化州 525131

摘要：小学生处于思想萌芽阶段，心理还不成熟，很容易受到外界环境的影响，而学生所接触的最多的三个环境：家庭、学校、社会（网络）都有可能对学生造成一定影响，在小学低年级教育中，班主任需要做好德育管理，强化德育教育的效果，培养学生优秀的三观和人格，触及学生健康茁壮成长。

关键词：小学低年级；班主任工作；德育管理

引言：

小学是开展德育教育的黄金时期，学生缺乏基本的理性认知，班主任或教师宣讲德育理念，小学生往往会认真学习，言听计从，而学生在长大后却会产生逆反心理，德育教育效果变差，因此在小学低年级班级管理中，巧妙的渗透德育理念和德育行为，让学生在正确的道路上成长，意义重大。

一、小学德育管理的意义

首先来看德育管理教育的意义，德育教育本就是学校教育事业的重要组成部分，学校不仅要交给学生知识，更要培养学生优秀的三观和人格，促进学生德育水平良好、心理健康，在学生接触最多的三个环境中，家庭、学校和社会都有可能对学生造成负面影响，家庭中的少爱、溺爱、棍棒教育等，学校中的管理不当、学生矛盾等，社会上的不良意识形态如享乐娱乐主义、拜金主义等，以及各类的娱乐设施，如网吧、手游等，这些都小学生会造成非常大的冲击，很有可能让学生走上歧途，开展小学德育管理，引导学生拨乱反正，具有非常强的意义。

其次来看小学德育，小学可以说是开展德育教育的黄金时期，学生缺乏基本的理性认知，单纯的就像一张白纸，班主任或教师宣讲德育理念，在白纸上涂写正面的、积极的内容，小学生往往会认真学习，言听计从，提升教学效果。

二、开展小学德育管理的有效策略

（一）营造良好氛围，创造班级文化

环境对于学生成长的作用是非常大的，学生在良好的环境中成长，思想产生共鸣，慢慢模仿借鉴优秀的思想和行为，慢慢的也会变得更加优秀，因此在小学德育管理中要重视营造良好的文化氛围，在如教学楼、宿舍楼、食堂、楼梯间、草坪边、厕所里等显眼地方树立道德标语，借助学校的LED大屏幕、校园电视台校园广播站等宣讲德育信息,在班级范围内设置读书角、设计侧墙优秀名人宣讲、设计后墙黑板报，让学生在良好的德育氛围中慢慢成长^[1]。

同时，班主任加强对学生的日常教育，关注学生的日常表现，鼓励学生文明用语、文明做事，如果发现学生不良的道德观念和行为，要立刻喊停，并进行相应的教育。

（二）善用班会，巧用特殊日，渗透德育教育

班会是开展德育教育的主要阵地，节庆日或特殊纪念日是开展德育教育的重要节点，班主任善用班会、巧用特殊纪念日，开展主题宣传活动，比如在三八妇女节的时候，开展一次“我的母亲”的主题活动，组织学生观看影片，引入一些亲情小故事，比如卧冰求鲤、孟母三迁等，引导学生发表自己的看法，加强和父母的亲情联系，比如在512汶川大地震纪念日，给学生播放大地震的珍贵影片，也播放解放军不畏艰辛，深入到灾区去救人的场景，既能培养学生对大自然的敬畏心理，也能培养学生完善的家国情怀，提升民族自豪感。

（三）关注学生特点，进行分层教育

学生的德育水平并不相同，大部分学生的德育水平都没有问题，只有一小部分学生表现出德育水平不良的问题，也就是教育中常说的“德困生”现象，关注学生的特点，在开展全面、普适的德育管理基础上，也需要深入化德育教育，对德困生重点关注，了解德困生的德困成因，针对德育现状不良的学生制定个人档案，制定点对点的深入德育管理，让针对性的德育教育创造出更强的德育效果。

（四）创设德育活动，提升德育质量

在对学生的德育教育中，创设德育活动，让学生在做中感受，在做中借鉴模仿，提升德育教育的丰富性，能够有效提升德育质量，而在小学阶段可开展的德育活动也是非常多的，比如开展德育辩论赛、德育主题演讲、德育情境表演、红歌大合唱、组织观影、清扫马路、慰问孤寡老人、家庭劳动活动等，总而言之，创设丰富而全面的德育活动，配合进行德育宣传，会让德育效果更加显著^[2]。

（五）科学激励，稳定学生德育认知

在小学德育管理中，班主任善于运用激励策略，通过物质激励、口头肯定、行为激励、肢体语言或表情语言激励等多种激励方法，物质激励比如班级内共同推举优秀学生，给予一定物质奖励，一个本子、一支铅笔、一个橡皮等都会对学生意义重大，肢体语言或表情语言激励比如对学生良好的道德理念和行为，班主任一个微笑、一个点头、一个拍肩，都有特殊意义。通过多种形式的激励方法，能够稳定学生的德育认知，激发这一学生的德育水平潜能，也能激发其他学生的表现欲望，共同促进，德育氛围会越来越好。

（六）家校结合，协同育人

随着信息技术的发展，家庭和学校之间的联系非常方便，作为学生成长过程接触最多的两个环境，家庭和学校相互配合，构建德育教育协同配合机制，与能有效提升德育教育的质量，为学生创设良好的成长环境。鉴于一些家长并非专业的教育者，可能在家庭教育中会有缺陷或问题，班主任还担负着指导家庭教育的责任，比如发现家庭教育使用棍棒教育这种不良教育行为，应立刻进行指导，优化家庭管理。

三、结束语

上文首先分析了实施小学德育管理的意义，其次分析了小学班主任实施德育管理的有效策略，总结来说，小学生是德育教育的黄金阶段，在这个阶段中开展德育教育的效果显著，广大小学班主任还需要优化德育管理理念和方法，切实贯彻德育管理才行。

参考文献

[1]王淑清, 郭启宝. 低年段小学班主任实施德育管理的有效策略[J]. 才智, 2020, 000(010):166.

[2]吴妤葵. 小学低年级班主任开展德育工作的有效策略[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(006):417.