广东省化州市良光镇礼车小学 广东 化州 525131
摘要:小学生处于思想萌芽阶段,心理还不成熟,很容易受到外界环境的影响,而学生所接触的最多的三个环境:家庭、学校、社会(网络)都有可能对学生造成一定影响,在小学低年级教育中,班主任需要做好德育管理,强化德育教育的效果,培养学生优秀的三观和人格,触及学生健康茁壮成长。
关键词:小学低年级;班主任工作;德育管理
引言:
小学是开展德育教育的黄金时期,学生缺乏基本的理性认知,班主任或教师宣讲德育理念,小学生往往会认真学习,言听计从,而学生在长大后却会产生逆反心理,德育教育效果变差,因此在小学低年级班级管理中,巧妙的渗透德育理念和德育行为,让学生在正确的道路上成长,意义重大。
一、小学德育管理的意义
首先来看德育管理教育的意义,德育教育本就是学校教育事业的重要组成部分,学校不仅要交给学生知识,更要培养学生优秀的三观和人格,促进学生德育水平良好、心理健康,在学生接触最多的三个环境中,家庭、学校和社会都有可能对学生造成负面影响,家庭中的少爱、溺爱、棍棒教育等,学校中的管理不当、学生矛盾等,社会上的不良意识形态如享乐娱乐主义、拜金主义等,以及各类的娱乐设施,如网吧、手游等,这些都小学生会造成非常大的冲击,很有可能让学生走上歧途,开展小学德育管理,引导学生拨乱反正,具有非常强的意义。
其次来看小学德育,小学可以说是开展德育教育的黄金时期,学生缺乏基本的理性认知,单纯的就像一张白纸,班主任或教师宣讲德育理念,在白纸上涂写正面的、积极的内容,小学生往往会认真学习,言听计从,提升教学效果。
二、开展小学德育管理的有效策略
(一)营造良好氛围,创造班级文化
环境对于学生成长的作用是非常大的,学生在良好的环境中成长,思想产生共鸣,慢慢模仿借鉴优秀的思想和行为,慢慢的也会变得更加优秀,因此在小学德育管理中要重视营造良好的文化氛围,在如教学楼、宿舍楼、食堂、楼梯间、草坪边、厕所里等显眼地方树立道德标语,借助学校的LED大屏幕、校园电视台校园广播站等宣讲德育信息,在班级范围内设置读书角、设计侧墙优秀名人宣讲、设计后墙黑板报,让学生在良好的德育氛围中慢慢成长[1]。
同时,班主任加强对学生的日常教育,关注学生的日常表现,鼓励学生文明用语、文明做事,如果发现学生不良的道德观念和行为,要立刻喊停,并进行相应的教育。
(二)善用班会,巧用特殊日,渗透德育教育
班会是开展德育教育的主要阵地,节庆日或特殊纪念日是开展德育教育的重要节点,班主任善用班会、巧用特殊纪念日,开展主题宣传活动,比如在三八妇女节的时候,开展一次“我的母亲”的主题活动,组织学生观看影片,引入一些亲情小故事,比如卧冰求鲤、孟母三迁等,引导学生发表自己的看法,加强和父母的亲情联系,比如在512汶川大地震纪念日,给学生播放大地震的珍贵影片,也播放解放军不畏艰辛,深入到灾区去救人的场景,既能培养学生对大自然的敬畏心理,也能培养学生完善的家国情怀,提升民族自豪感。
(三)关注学生特点,进行分层教育
学生的德育水平并不相同,大部分学生的德育水平都没有问题,只有一小部分学生表现出德育水平不良的问题,也就是教育中常说的“德困生”现象,关注学生的特点,在开展全面、普适的德育管理基础上,也需要深入化德育教育,对德困生重点关注,了解德困生的德困成因,针对德育现状不良的学生制定个人档案,制定点对点的深入德育管理,让针对性的德育教育创造出更强的德育效果。
(四)创设德育活动,提升德育质量
在对学生的德育教育中,创设德育活动,让学生在做中感受,在做中借鉴模仿,提升德育教育的丰富性,能够有效提升德育质量,而在小学阶段可开展的德育活动也是非常多的,比如开展德育辩论赛、德育主题演讲、德育情境表演、红歌大合唱、组织观影、清扫马路、慰问孤寡老人、家庭劳动活动等,总而言之,创设丰富而全面的德育活动,配合进行德育宣传,会让德育效果更加显著[2]。
(五)科学激励,稳定学生德育认知
在小学德育管理中,班主任善于运用激励策略,通过物质激励、口头肯定、行为激励、肢体语言或表情语言激励等多种激励方法,物质激励比如班级内共同推举优秀学生,给予一定物质奖励,一个本子、一支铅笔、一个橡皮等都会对学生意义重大,肢体语言或表情语言激励比如对学生良好的道德理念和行为,班主任一个微笑、一个点头、一个拍肩,都有特殊意义。通过多种形式的激励方法,能够稳定学生的德育认知,激发这一学生的德育水平潜能,也能激发其他学生的表现欲望,共同促进,德育氛围会越来越好。
(六)家校结合,协同育人
随着信息技术的发展,家庭和学校之间的联系非常方便,作为学生成长过程接触最多的两个环境,家庭和学校相互配合,构建德育教育协同配合机制,与能有效提升德育教育的质量,为学生创设良好的成长环境。鉴于一些家长并非专业的教育者,可能在家庭教育中会有缺陷或问题,班主任还担负着指导家庭教育的责任,比如发现家庭教育使用棍棒教育这种不良教育行为,应立刻进行指导,优化家庭管理。
三、结束语
上文首先分析了实施小学德育管理的意义,其次分析了小学班主任实施德育管理的有效策略,总结来说,小学生是德育教育的黄金阶段,在这个阶段中开展德育教育的效果显著,广大小学班主任还需要优化德育管理理念和方法,切实贯彻德育管理才行。
参考文献
[1]王淑清, 郭启宝. 低年段小学班主任实施德育管理的有效策略[J]. 才智, 2020, 000(010):166.
[2]吴妤葵. 小学低年级班主任开展德育工作的有效策略[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(006):417.