让生活化教学走进初中化学课堂

让生活化教学走进初中化学课堂

严海英

江西省萍乡市萍钢中学 337019

生活中处处有化学，化学就在我们的身边，我们生活中穿的衣服，吃的食品，住的房子，各种交通工具都离不开化学。在初中化学课堂中，我们老师如果能采用生活化的教学方法，将课堂与生活紧密联系在一起，把化学学科中一些抽象的知识与生活中的经验巧妙结合，让同学们在学习化学的过程中体会到化学的魅力，在学习化学理论知识的同时，并能灵活的把化学知识运用到生活中去，使同学们不再认为学习化学知识是一种很重的包袱，而是开始慢慢去享受学习化学带来的乐趣，能主动去探索化学学科中的玄妙。让生活化教学走进初中化学课堂，我本人在二十几年的化学教学中受益匪浅，收到了很好的教学效果。

在初中化学课堂，采用生活化的教学方法，可以将化学书本中的一些抽象的知识和问题具体化、简单化，让同学们更能接受和理解。在初中化学上册书中 (人教版），有一个课后练习题：从附录表中 查出钠，镁，铝的相对原子质量。根据所查数据，比较相同质量的钠，镁，铝三种金属，所含的原子个数最多的是哪个原子？所含的原子个数最少的是哪个原子？为什么？同学们在做这个题目时，有多种表现，但归纳总结有两种情况比较突出：有部分同学不理解题意，不能作答，也有部分同学能回答钠原子个数最多，铝原子个数最少，但不能解释原因？于是我举了一个生活中的例子，引导大家去思考，结果所有的同学都能轻轻松松理解这道题意，并且自己能得出正确结论。我说：同学们从现在开始我们把一个钠原子想象成一个红枣，一个镁原子想象成一个苹果，一个铝原子想象成一个西瓜，如果老师现在让大家去购买水果，红枣，苹果，西瓜各买5斤，，哪大家想一想，三种水果买来后，哪种水果个数最多，哪种水果个数最少？每次话音刚落，台下的同学们就迫不及待的举手抢答：老师，红枣个数最多，因为一个红枣质量最小，西瓜个数最少，因为一个西瓜质量最大。看到讲台下同学们自信和得意的神情，我想这个习题已经解决了，我不需要再有更多的解释了。课堂效果不言而喻。

在初中化学课堂中，化学实验非常重要，不但要掌握一定的基础理论知识，而且更要有一定的动手能力，否则实验很难成功。有的同学刚开始学化学，做化学实验特别紧张，不敢动手做，有畏惧心理，为了让同学们了解实验，熟练掌握学生实验操作要点，让化学实验操作性更强，我经常建议大家把化学实验搬回家。在初中化学书上册第一单元走进化学实验室这一章节中，学习了固体和液体药品的取用，这些实验操作在课堂和实验室练习时间有限，但又必须要掌握实验操作要点，于是，我告诉同学们利用家中的一些物品代替实验室中的仪器，在家中练习同样可以获得实验效果。练习取用粉末状药品时，同学们可以用家中的勺子代替实验室的药匙练习取用厨房中的食盐或白糖之类的调味品。学习排水法收集气体时，有难度，很多同学做不好这个实验，我又告诉大家利用家中的脸盆代替实验室的水槽，杯子代替实验室收集气体的集气瓶，喝牛奶的吸管可以当作实验室收集气体的导气管，一样可以在家中练习用排水法收集自己呼出的气体，没有危险，操作安全方便，可以重复多次练习，效果非常棒！由于同学们经常在家用这种方法练习实验操作，在中考化学实验操作考试中，很多同学能轻松拿到满分，获得了成功的喜悦！

采用生活化的教学方法，在初中化学课堂中很实用。通过观察生活中的一些现象，更好的去理解一些化学知识，为以后的化学学习打下扎实的基础，达到事半功倍的效果。例如，在讲化石燃料的知识时，同学们都知道，煤、石油、天然气是不可再生的能源，目前，我们国家在没找到更好更清洁的能源之前，必须要节约能源，合理使用化学能源，如何使化石燃料充分燃烧就是我们现在需要解决的问题，联系生活，我们不难发现煤作为农村的个一种重要的燃料，它的形状由煤球到煤饼再到现在的蜂窝煤，煤形状的改变正好体现了让煤充分燃烧的两个重要条件：一是燃烧时要有足够的空气，二是燃料与空气要有足够大的接触面。生活，在炉火中改变，知识，在生活中升华。

在初中化学课堂，采用生活化的教学方法的例子远远不止这几个，但如果初中化学教师能合理利用生活化教学方法，让生活化教学方法走进初中化学课堂，我想，不但能够很好激发学生学习化学的浓厚兴趣，还能够将传统的课堂变得更加生动有趣，让抽象的知识变得通俗易懂，让化学实验操作变得安全轻松，那么初中化学课堂的教学效率将大大提高。