廊坊市第六中学 河北廊坊 065000
摘要:对于初中生,篮球是一项体育运动,除了强身健体,还需要团队合作,在初中篮球教学过程中探索趣味性教学,可以帮助学生养成良好的运动意识。当前初中篮球的趣味化教学存在问题,由于师资缺乏,课程安排不合理,教学模式落后,学生观念差异和网络游戏的诱惑,教师对于趣味性教学没有实用建议和措施,导致初中阶段篮球教学的趣味化进程缓慢,因此教师必须改变自身思想,通过加入比赛和游戏,选择新兴运动模式激发学生对篮球的热爱,才能真实有效促进篮球趣味化教学的展开。
关键词:趣味教学;初中体育
引言
根据相关数据表明,中学生身体素质逐年下降,主要原因是学生面临学习压力过大,且没有时间锻炼身体,次要原因是学生被网络游戏吸引,对体育运动兴趣低下。初中体育教师应该通过改变教学模式增强趣味性,让学生热爱体育,热爱篮球。
1、初中体育篮球教育的问题
1.1教师资源匮乏
现今阶段我国篮球教育事业依然处在初级阶段,没有形成完整的科学教育体系,有巨大的发展空间。但是在进行教学的过程中,无法满足学生对课堂学习的需求,对学生学习篮球的热情和兴趣造成负面影响。此外,有些体育教师的教师素质和篮球素养较差,导致教学水平不及平均预期,学生上课时也无法高效的进行篮球运动知识的学习。
1.2教学模式落后
在现有篮球教学时,教师所选用的教学模式依然比较落后。部分教师在进行每个学期课程授课时,为了快速完成教学目标,将课程内容压缩到第一节课填鸭式灌输知识,导致学生短时间获取了大量知识和信息,难以快速理解掌握,造成学生学习时难以将理论与实际进行结合,无法理解和掌握篮球运动的知识和技能。
1.3课程安排不科学
体育教师由于受到传统教学理念地限制和教学中的经验主义的影响,在进行体育课程授课时,体育教师采用的依然是传统的授课模式。大多数体育教师在进行体育课授课时,会先让学生提前运动,活动身体,然后让学生站在一起,观看教师做出的篮球动作教学,在自由活动时才让学生接触篮球进行篮球运动。这种教学方式脱离了时代发展,使得学生难以科学的掌握篮球运动的技巧,也无法在多人运动时培养团队协作能力,导致篮球运动无法转化为体育知识。
2、影响初中体育开展趣味化教学的因素
2.1学习和篮球运动在观念上的差异
学生从小学升入初中之后,学习压力比小学阶段更大,教师和学生家长为了让学生完成升学任务,给学生安排了能够占满时间的课程表,并且希望他们可以努力学习。但是篮球作为一种团体运动,具有社会性,一些学生家长认为参加篮球运动只是浪费时间,对学习成绩并无提高,所以对学生投入精力参加篮球运动非常地抵触,在学校期间,大量的课后作业仿佛成为唯一。在教师和家长督促下,篮球运动在教育中成为了鸡肋,体育趣味性受到影响。
2.2网络游戏对篮球运动造成冲击
现在的家庭中,学生家长人手一台电脑,初中生正处于对各种事物好奇心迸发的阶段,由于自控能力不足,在接触网络时更容易被诱惑,将大量的课余时间花费在网络游戏上,甚至逃课通宵。很多学生也会把周末时间花费在网络或网络游戏上,能够花时间在篮球运动上的学生更少。教师和家长必须给学生做良好的引导,在心理上予以暗示,让学生有动机将更多地课余时间放在体育运动上,培养学生对运动的热情。但是从学生自身角度出发,游戏的吸引力比篮球运动更大,因此学生在两者之间更易选择网络游戏。因此,为了让学生多接触篮球运动,提升教学趣味性就尤为重要。
2.3教师缺少对趣味性教学的实用性想法
篮球教学工作的趣味性,不能只是流于形式,必须脚踏实地,并改变教学思想,采取相对应的趣味教学方法,在教学过程中根据学生的反馈对教学方法进行改进,并总结经验,在大家的配合下共同完成篮球运动的趣味性教学。但是在目前的篮球趣味性教学方面依然存在难点:第一,教师在开展篮球运动教学的过程中,不重视篮球课程,缺乏创新,更不会思考如何让篮球运动教学变得更具有趣味性,因此在进行课堂教学活动时,缺乏积极性。第二,篮球课程的教师认为自身课程地位低,在进行教学活动时,表现消极,久而久之,篮球趣味性教学浮于表面,流于形式,难以获得实际进展。
3、实现初中篮球趣味化教学的方法
3.1进行比赛,改变学生观念
通过团队比赛,激发学生对团队合作和团队竞技的兴趣与积极性,让学生通过进行比赛,发现自身对于体育的喜爱和优点。因此实现篮球趣味性教学是提高学生兴趣的重要手段,适当的安排一些趣味比赛,可以转变家长对于篮球运动的抵触心理。在比赛中可以邀请学生家长与教师共同参加,比如篮球障碍赛等,通过体验这些新式篮球运动,可以让学生家长知道篮球不仅可以锻炼身体,还能提高思维灵活性,让家长们也对篮球产生兴趣,从而支持学生多进行篮球运动。
3.2开发篮球运动新形势,提高学生兴趣
随着社会的发展,篮球运动的形式也逐渐变得多种多样,正如最近几年新兴的花式篮球,颇受年轻一代的喜欢。在日常教学过程中,可以在教授知识时加入新兴的篮球运动,比如街舞篮球,花式篮球等吸引学生的兴趣和注意力,并组织学生组建社团,在进行体育课教学时进行表演,并播放一些具有观赏性的篮球运动视频,让学生们都能体会到篮球的乐趣和魅力。
3.3在篮球课程热身运动中加入游戏
对于初中阶段的学生,体育课的热身运动往往都是采取慢跑的方式,对学生而言,有些枯燥,可以采取其他运动代替慢跑,比如加入游戏运动环节,可以提升学生兴奋度,并集中学生上课的注意力,不仅锻炼了学生的身体,还活跃了枯燥的课堂氛围。
3.4根据学生特点设置趣味游戏
当教师开展篮球教学趣味化时,需要根据每个学生自身不同的特点,科学地设计课堂内容,提升学生参与度。对于初中生,心理生理都在成长,在进行教学时,要站在学生角度思考,确保每个学生都有良好课堂体验。作为教师也要提高自身能力,善于总结课堂经验,创新教学方法和教学反思。
3.5激发学生学习篮球的欲望
初中时期的学生难免叛逆,讨厌学习,对篮球运动的学习产生抵触。篮球运动本身具有技巧性,在学习篮球之前,如果学生没有良好的运动基础,则很难融入篮球运动的学习中,所以趣味性教学的优势和价值得以体现,在提升学生素质的基础上让学生掌握篮球技能,为学生提供更加专业的趣味教学体验。
结语
在初中阶段对篮球教学采用趣味化教学方式,需要教师改变思想,创新教学方式和理念,帮助学生树立体育锻炼的意识,引导学生培养正确的生活方式和学习方式,让课堂更有趣味性,既强身健体又提高学习成绩,促进学生全面发展。
参考文献
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[2] 杨金马. 提高篮球教学有效性策略探讨 [J]. 成才之路. 2019(35)
[3] 尹利华. 初中体育教学趣味性的实现路径 [J].江西教育. 2018(15)
[4]杨春霞. 初中体育篮球的趣味化教学模式培养 [J]. 新课程(中). 2016(05)
姓名: 刘绍禹 出生年月: 1972.11 性别: 男 籍贯: 河北文安 民族: 满族 最高学历: 本科 职称: 中学一级 研究方向:体育 邮编:065000 单位: 河北省廊坊市第六中学