利用地理信息丰富高中地理教学方法

利用地理信息丰富高中地理教学方法

杨兴旺

陕西省旬阳中学   725700

摘要：在新课程改革深入发展的背景下，高中地理教师应当以提高学生的地理综合素养为基准开展地理教学，利用丰富的地理信息实现高中地理教学方法的多元化，关注到地理综合素养提升对学生发展的重要意义。此外，教师也要充分的利用现代信息技术实现教学内容的丰富和教学形式的多元化，使学生能够站在认知能力的基础之上进一步理解教学内容，能够激发学生的学习兴趣，在提高课堂教学质量的同时，为学生带来更加丰富的和大量的信息，使学生地理学习的过程中既能够获得理论知识的掌握，也能够提高实践技能。本文主要围绕利用地理信息丰富高中地理教学方法的相关内容展开论述。

关键词：地理信息；高中地理；教学方法

引言

对于高中阶段的学生来说，地理学科是非常重要的一门学科，而高中地理的内容是丰富多彩的，为了实现地理学科的高效化学习，学生需要建构起完整系统的知识体系，不断的提高课堂教学效率，让学生在教师的引领之下获得地理综合素养的提升。但是纵观当前阶段的高中地理教学，由于受到传统教学模式和多种因素的影响，许多教师仍然采取单一式的灌输式教学方法，这就导致课堂气氛枯燥乏味，地理教学质量不高。为了改变当前阶段高中地理教学中存在的一系列问题，地理教师应当在新课程改革的指导下推动素质教育的深入发展，以地理信息丰富高中地理教学的内容与形式，为学生日后的学习和生活奠定坚实的基础。

一、高中地理教学中存在的问题分析

新课程改革明确强调学生在课堂学习的过程中，应当占据主体地位，教师在开展课堂教学的过程中，应当关注到学生情感态度和素质价值观的培养，只有关注到了这几个方面才能够更好的发挥高中地理教学的作用，让学生在地理学科的学习过程中，能够获得更高水平的发展。然而，在当前阶段高中地理教学仍然存在着诸多问题，具体表现为以下几个方面。首先，师生之间的交流严重不足。实现有效的地理学习需要教师了解学生的学习状态，并根据学生的学习状态因材施教，采取合理的教育方式，使学生能够在原有水平的基础之上获得提升，然而在当前阶段地理教学的过程中，师生之间的交流贫乏，即使是采取了互动式的教学模式，这种互动也仅仅停留在表面层次，流于形式的做法并不能实现学生地理综合素养的提升。其次，由于受到高中地理学科教学内容和教学目标的影响，高中地理的教学过于抽象化。对于高中阶段的学生来说，地理学科中包含着大量的内容，而这些内容与学生生活之间的联系相对较小，抽象性较强，长此以往，教师如果不能采取有效的方式对学生进行教育，部分学生会对地理的学习失去兴趣，此外，教学内容如果仅仅的局限在课堂上，在短短的课堂时间内，学生对知识的了解并不深刻，从而影响课堂教学质量的提升。尽管新课程改革的理念已经提出，但是许多教师在地理教学中仍然只关注到了高考的考点和重点，忽视了学生地理综合素养的提升，这就导致地理教学过于抽象，学生的学习服相对较重，在不理解知识的情况下，只能死记硬背，由此产生厌倦和反感的心理。

二、利用地理信息丰富高中地理教学方法的策略

（一）充分了解地理信息系统的应用方式

在高中地理教学的过程中，利用地理信息能够进一步提高地理课堂教学质量。因此，为了真正的实现学生地理综合素养的提升，地理教师应当充分的利用地理信息系统的相关知识。地理信息隶属于空间信息，也是各种数据的整合与归纳，可以说，地理信息系统的应用层面是相对比较广泛的，无论是城市规划还是资源管理，都能够通过地理信息系统来实现。因此，地理教师应当充分的利用地理信息系统来补充教学的各个环节，实现教学内容的丰富性。例如，在教学的过程中，地理教师可以利用现代多媒体技术，将地理信息系统的应用领域，以清晰明确的方式标出来，在加深自身对地理信息的了解与掌握的同时，提高学生的地理信息分析能力和理解能力，地理教师也应当对当地的地理信息更加的关注，了解当地的积水路段、监控交通状况等等，通过这样的方式，能够拓展课堂教学内容，更好地利用地理信息开展教育教学活动。

（二）完善高中地理教学的流程

将地理信息应用到高中地理教学过程中，除了能够提高地理课堂教学质量，也有助于完善高中地理教学的流程。在开展高中地理教学的过程中，地理教师应当利用地理信息来丰富地理教学，同时，通过地理信息实现课堂教学流程的精准设计。具体而言，教师可以结合当地的地图和区域特点，完善自身的知识储备，对教学内容进行更加细致、更加深入的分析，对学生的学习情况进行更加透彻的了解，从而保证教学设计环节具有可实施性，能够在教学的过程中顺利开展。此外，教师也应当结合学生的需求与教学目标，对当地的地理人文环境和自然环境进行系统的分析，明确地理要素的分布，做好区域的划分，使地理信息能够充分的应用到地理教学的过程中。例如，教师在备课阶段就可以通过区域划分准确的寻找区域范围和分布规律，同时利用地图或遥感影像等对以往的地理档案资料进行系统的分析，了解某一区域的地理景观，同时，利用地理信息系统实现地理要素的矢量化，引导学生能够准确的描述地域特征，实现学生综合素养的提升。

（三）运用视觉色彩感知的教学方法

科学研究证明，人体具有敏感的色彩感知系统，因此，在地理学习的过程中，教师可以充分的利用学生的信息感知系统，引导学生通过观察色彩的变化，借助多重化的视觉效果，能够掌握地图的内容和区域人文景观和自然景观的分布。

结语

总而言之，在高中地理教学的过程中，地理教师应当充分的利用地理信息，实现教学内容的丰富和教学手段多样，要丰富地理教学的设计流程采取色彩感知和多种教学方法，为学生的地理学习提供新的方案，利用地理信息实现地理教学质量的提升。

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