"读,画,说"——浅议高中生物学复习策略

"读 ,画 ,说 "——浅议高中生物学复 习策略

王正午

大连市第三十六中学 辽宁大连 116011

摘要：随着新课改过程的不断推进，高考的命题落脚点越来越关注教材，从教材的每一个知识点出发，深度挖掘教材的命题素材。故高三生物学的教师在组织学生进行复习时，尤其要注意到教材的本体作用，让复习回归教材课本，通过读画说的方式简化复习流程，增加复习的科学化和系统化。本为主要从读画说三个维度来进行高三生物学的系统复习规划。

关键词：读画说 高三生物 复习策略

前言：通过读画说的方式进行高三生物的系统化的复习，可以让学生深度分析生物学知识的内部结构，掌握解题思路和技巧，不仅能更好的提高学生的应试能力，而且也能让学生在读画说的过程中找到复习的乐趣，缓解备考的焦虑和压力。

一、"读,画,说"——浅议高中生物学复习策略和方法

1.1引导学生回归教材，科学读书

教材是学生学习的基础，从教材中学生不仅能够学到生物学知识，更能学到科学的方法。所以教师一定要引导学生发现教材中的关键是知识点，尤其是一些结论性的语句。教师可以让学生首先按照教师的要求对书中的重点内容进行勾画和重点批注，然后通过晨读晚读的方式熟读教材，记住一些专业性的术语和答题的技巧，以确保答题言之有据，不被扣分。比如可以让学生在早自习时打开书本阅读高三生物的教材，及时对新的知识点进行掌握和复习，比如人教版高三《生物基因工程》和《生物技术安全性与伦理问题》等章节的内容，除此之外，教师也可以丰富学生读书的方式，比如可以让学生朗读和默读交替进行，单读和齐读交替进行，必要的时候教师也可以加入到学生朗读的队伍中，以身作则为学生的复习加油打气，只有这样，通过这样的晨读不进可以锻炼学生的识记能力，而且可以让学生迅速记住知识点，更能培养学生爱上读书的良好学习氛围，让全班同学在读书的氛围下都能感受到生物学的乐趣。

1.2引导学生重视知识的内部结构，画图将思维可视化

通过让学生画思维导图的方式，不仅可以将学生的思维可视化，而且可以让学生在画思维导图的过程更加熟悉教材，对知识点进行有效的归纳和总结，以此锻炼学生的逻辑思维能力，提升学生的解题技巧和方法，尤其对发散学生思维和增加学生创新性思维有着不可忽视的作用。比如在进行高三的专题复习中，教师组织学生进行思维导图的绘制，绘制出如下的思维导图。

通过思维导图我们可以对基因工程这一章节进行有效的梳理和复习，让学生通过一张逻辑清晰，语言简洁的思维导图，就可以明白这一章所有知识点之间的联系和区别，学生在绘制思维导图的过程中，教师还可以让学生对知识点进行复述和深化，比如利用同伴互助学习，和同伴一起绘制一章节的思维导图，一同讨论两人绘制思维导图的思路等。这样的方法不仅能让学生产生深入学习的欲望，而且也锻炼了学生的自主学习的能力。

1.3引导学生说出自己的思维路径，锻炼思维的表达

思维的不可见性决定了思维的隐蔽性，所以教师在面对学生思维的不可见和不可控的情况时，要积极利用多种途径让学生的思维情绪化，让学生通过说出自己的思维路径，锻炼思维的表达，深化学生对于知识点内部的理解能力。对于刚刚进入高三的学生来说，不仅要学习新知识，又要复习旧知识，所以教师可以简让学生说的过程，可以先让学生从复述思维导

图开始，比如可以复述一些较简单的思维导图，如下图

通过这张思维导图，让学生进行知识点的复述，从中心词细胞的基本基本结构出发，然后从细胞壁，细胞核等二级分支的关键词出发继续拓展自己的知识空间，通过这种方法对学生的基础知识进行大扫除式的复习，这样不仅做到了有逻辑的说出知识，更做到细致的复习了知识点。但是说的过程除了让学生记住一些理论的知识点是远远不够的，教师更要组织学生进行高考专题的复习，通过让学生说出自己的解题思路和技巧来强化学生对于知识点的理解和运用能力，从而从根本上提高学生的问题解决能力，比如可以就生物选择题进行专题的解题技巧解说。比如学生总结出自己的选择题解题的经验是认真分析题干的要求，消除思维定式的影响，通过排除干扰因素，仔细筛选供选答案，教师听后觉得并不完善，于是请其余的同学一同加入完善，最后总结出选择题的解题技巧和方法有三种，排除，比较和画图法。通过这样的说的头脑风暴的学习过程，不仅完善了学生的思维路径，摒弃了自己死记硬背知识点的错误理念，而且教师能从学生的表达中掌握学生知识点的空缺之处，可以为以后教师出题进行专题训练提供方向和目标。

二、结语

综上所述，教材是教师和学生进行教学和学习的基础，高考试题千变万化也不离开原始知识点的拓展，所以高中生物教师一定要重视教材的内容和结构，在让学生进行海量刷题的同时，也不要忽视让学生通过读画说的方式进行知识点的总结和进行知识结构的内化，只有这样才能让高三学生走出备考题海战术的误区，避免思维定式和学习高原现象的频繁出现，从而做到轻松应考，科学备考，完美答卷。

参考文献：

[1]陈爱君.浅谈高中生物复习策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2018:230-231.

[2]王宝龙.浅议高中生物的有效复习策略分析[J].考试周刊,2018:171.