如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养

如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养

张志彦

陕西省城固县东寨小学 723200

摘要：新课程改革对小学语文教学工作提出了更高的要求，教师不仅要引导学生构建扎实的语文知识架构，同时也要从全局视角出发关注学生语文素养的发展。尤其是对高年级的小学生来说，他们已经具备了一定的语文知识储备，同时即将面对更加复杂的语文学习任务。教师必须要全面提高小学生的语文素养，这样学生才能更加轻松地面对接下来的挑战，从而有效提高自身的语文学习水平。本文从创新语文教学体系、拓展语文教学资源、开发语文教学方式等多个角度出发，详细阐述在小学高年级语文教学中提高学生语文素养的具体策略。

关键词：小学语文；语文素养；教学探究

引言

小学是学生系统构建语文知识架构的开始，同时也是小学语文教师完善学生语文知识架构的关键时期。语文素养从形式上可以表现为语言素养、思维素养、审美素养与文化素养四个大类，这四种语文素养相辅相成，共同决定了一名学生的语文综合素质。小学语文教师必须要充分认识到这四种语文素养对小学生的重要意义，并基于这四种素养来优化以往的语文教学方式。这样才能在提高小学生语文学习体验的同时，为更多小学生今后的语文学习奠定坚实的基础。

一、创新教学体系满足学生实际需求

传统的小学语文教学体系大多以教师的教学指导为核心，学生只能在课堂上被动地按照教师的想法学习语文知识，无法利用更多时间对语文知识点展开个性化探究。这种教学体系虽然可以显著降低小学生学习语文知识的难度，但也完全桎梏了高年级小学生提高自身思维能力与语言建构素养的空间。高年级小学生无法通过深度探究更加高效地提高自身的语文素养，最终就会影响到小学语文课堂的教学质量。因此，小学语文教师可以通过对传统教学体系的解构，对“课前”与“课上”的教学目标进行完善，从而为学生带来一个更加优质的“先学后教”的语文教学体系。

首先在课前阶段，教师要让学生通过预习完成相对较为基础的学习任务。高年级小学生已经具备了一定的探究能力与思维能力，这样的任务不仅符合他们的学习需求同时也能有效提高小学生的语文素养。教师也可以结合对学生阅读水平的认识，为学生制作专用于预习的微课视频，然后让学生结合视频内容有序地开展高效预习。例如，在学习《松鼠》这一课时，教师就可以按照文章中记录的“松鼠的动作”、“松鼠的进食”、“松鼠的外表”等顺序，对文章内容进行梳理与整合。同时也可以围绕说明文的语言特点，引导学生对文章中的一些细节描写展开思考。这样不仅可以促进学生语言建构水平的增长，同时也能让学生加深印象。

其次在课上阶段，教师要引导学生结合自己课前预习的体验，围绕文章内容展开积极地交流。例如在学习《穷人》这篇文章时，教师就可以通过问题串的方式来引导学生逐步展开对文章内核思想的探究。教师可以先向学生提出问题：“文章中说‘桑娜夫妇’没有什么可抱怨的，那你觉得他们的生活是否存在可以抱怨的内容呢？”这时学生就可以结合文章内容，了解到桑娜夫妇生活的艰辛。随后教师就可以继续提出问题：“‘桑娜夫妇’在处理孩子归属问题时沉默了一阵，你觉得他们在想些什么？”这时学生就可以通过相互之间的交流与讨论，对文章想要传达的思想展开深度探究。最终不仅可以有效提高学生的思维能力，同时也能让学生在探究中感受到文学作品的魅力。

二、拓展教学资源提高学生整体素质

小学生受到年龄与学习经验的限制，自身的语文知识储备还相对较为不足。小学语文教师应该结合学生的实际需求为学生带来更加丰富的教学资源，这样一方面可以提高学生的学习质量，另一方面也可以拓展学生的语文知识视野。例如在学习《七律·长征》这首古诗时，很多学生在阅读后将诗中的“云崖暖”与“铁索寒”理解为诗人对当时恶劣天气的描述。这样的认识就是极为片面的，这时教师就可以在课堂上为学生简单介绍红军长征途中的重要战役，进而让学生对这两句诗背后的意义产生更全面的认识，这样学生才能领会到诗中的感情。

三、开发教学方式引导学生深层探究

除了以上两点之外，教师还可以引入更加新颖的教学方式，满足学生个性化的语文学习需求。一方面来说，教师可以结合对学生实际学习能力的了解，为学生带来更加具有针对性的分层教学模式。教师可以为学生制订不同层次的学习任务，这样学生就可以循序渐进地提高自身的语文知识水平。另一方面，教师也可以结合教学内容的特点，为学生选择更多有趣的教学方式。例如在学习《清平乐村居》时，教师就可以让学生通过绘画的方式将“村居”描绘出来，从而有效提高小学生的文学鉴赏水平。

四、结语

综上所述，培养高年级小学生语文素养已经成为现代小学语文教学工作的核心目标。小学语文教师要在日常的教学过程中不断加深对学生实际需求的了解，进而结合学生的实际需求积极探索更多能够有效提高小学生语文素养的具体策略。这样才能在提高小学生语文核心素养的同时，全面提高现代小学高年级语文教学质量。

参考文献：

[1]付海英. 小学语文学科核心素养的培养探究[J]. 中国教育学刊,2019(S1):34-36.

[2]王喜斌,王会娟. 小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J]. 教学与管理,2018(12):81-83.

[3]王喜斌,王会娟. 小学语文学科核心素养教育教学的困境及出路探析[J]. 西北成人教育学院学报,2018(03):45-50.