消毒供应中心护生教学存在的问题及应对措施

消毒供应中心护生教学 存在的问题及应对措施

杨冬莲 黄亚玲

铜仁市人民医院，贵州 铜仁 554300

摘要：目的：分析消毒供应中心护生教学存在的问题及应对措施。方法：回顾性分析2016年至2021年在笔者医院消毒供应中心实习的300例护生作为研究对象，总结消毒供应中心护生教学所存在的问题，并制定有效的解决措施。结果：针对消毒供应中心护生教学所存在的问题制定有效的解决措施，护生对教学满意度明显提高，且消毒供应中心教学质量也极大改善。结论：针对消毒供应中心护生教学存在的问题制定有效的解决措施，可将理论与实际具体联系在一起，对于提高教学质量具有重要作用。

关键词：消毒供应中心；护生；教学；问题；措施

消毒供应中心在医院承担着非常重要的作用。消毒供应中心作为医院不可缺少的科室，同样也是护生实习的重要基地。护生在消毒供应中心实习可以促使他们强化自身的责任感，对于职业道德和敬业精神的养成非常重要。但是近几年来消毒供应中心护生教学存在很多问题，直接降低了临床教学质量。因此需要全面梳理消毒供应中心护生教学存在的问题，制定有效的应对措施，进一步提高消毒供应中心护生教学质量。

1资料与方法

1.1一般资料

回顾性分析2016年至2021年在笔者医院消毒供应中心实习的300例护生作为研究对象。300例护生均为女生，平均年龄在（19.21±1.11）岁。其中本科生60名，大专175名，中专65名。实习时间一星期。

1.2方法

回顾性分析2016年至2021年在笔者医院消毒供应中心实习的300例护生作为研究对象，总结消毒供应中心护生教学所存在的问题，并制定有效的解决措施。

1.2.1消毒供应中心护生教学存在的问题

1.2.1.1多数实习护生对消毒供应中心认识不全面

据调查多数实习护生对消毒供应中心的工作认识不全面，将消毒供应中心的工作简单看成是洗洗涮涮，缺乏技术含量，因此思想上对消毒供应中心的实习不重视。消毒供应中心带有较强的特殊性，多数护生在校期间对消毒供应中心的了解仅仅停留在理论层面上，因此所学知识与实际存在较大的脱节问题，没有构建起对消毒供应中心工作的正确认识，专业性知识掌握不牢固，工作中存在不注意自身防护的情况。

1.2.1.2多数实习护生不重视消毒供应中心的实习

刚刚开始进入临床实习的护生，会表现出较为浓厚的学习兴趣，但是时间一长，多数学生学习兴趣会逐渐下降。这与消毒供应中心枯燥的工作有直接关系。尽管多数护生在校期间就已经学习了微生物学和流行病学等相关知识，但是缺乏对卫生消毒知识的了解，不能意识到院内感染的重要性，对医院感染防范措施没有全面了解。这也是导致学生学习兴趣不强的原因。

1.2.1.3实习期间技术性含量较高的工作不多

消毒供应中心一般工作强度较大，多数护生反应他们在消毒供应中心实习期间，每天所接触的都是高强度工作，这些工作技术含量不高，但是耗费的体力较大。加上消毒供应中心带教期间不涉及静脉注射、采血等临床常见护理操作，技术性操作的缺失也难以提高护生对该科室带教工作的重视程度。

1.2.2解决消毒供应中心护生教学所存问题的对策分析

1.2.2.1落实好对实习护生的入科教育

总带教老师或护士长开展好对护生的入科教育，确保每位护生尽快适应自身角色。入科教育主要内容包括，科室着装要求、消毒供应中心的环境布局、区域划分、日常工作流程、科室规章制度、消毒器械使用方法及注意事项等。此外，还要注意强化护生的自我防护意识、无菌观念，尽快促使护生熟悉消毒供应中心的工作，意识到本科室的重要性，强化护生的责任意识^[1-2]。

1.2.2.2落实好对实习护生的思想教育

针对以往教学中多数护生对消毒供应中心缺乏正确认识、不愿意到消毒供应中心实习的情况，落实好对他们的思想教育，确保每位护生清楚认识到消毒供应中心实习的目的和重要性。带教老师需要将思想教育渗透到整个带教环节，落实好对护生的组织管理，要求护生养成记周记的习惯，将自己一周的工作表现、实习心得以及对消毒供应中心的看法写在周记上。此种带教方式可有效落实好对实习护生的思想教育。

1.2.2.3实施总带教老师负责制

消毒供应中心可实施总带教老师负责制。由总带教老师统一向全体护生讲述规范化的操作流程和理论知识，这样可避免科室带教老师因自身知识结构的限制影响带教质量。授课时总带教老师可秉持“一看二练三放手”的原则，将理论与实践结合的地方详细讲解给护生，对护生充分放手给予他们更多实践锻炼的机会。

1.2.2.4明确总带教老师的职责

一是总带教老师要制定科学完善的实习教学计划，明确实习教学目标、带教形式、教学管理组织形式、考核内容等；二是构建完善带教档案。完善的教学档案可确保教学工作的规范性和统一性，有助于帮助护生对本科室实习内容全面掌握；三是总带教老师要制定科学合理的排班制度，可以结合操作区域和工作岗位的不同将护生分成几个不同小组，如一次性无菌物品存放区管理小组、包装灭菌区检查小组等

^[3-4]。每个小组采取周周轮岗制度，确保每位护生都能参与到消毒供应中心各个区域的学习；四是落实好对护生的理论和操作技能考核，制定明确的考核计划和考核内容，合理配置监考老师确保考核的客观性和真实性；五是随机抽查护生实习情况，如护生对消毒供应中心工作流程的掌握情况、无菌效果监测评价指标等。抽查期间对于掌握不熟练的护生由总带教老师负责讲解与示范，确保每位护生都能熟练掌握消毒供应中心的理论知识与操作技能^[5-6]。

2结果

针对消毒供应中心护生教学所存在的问题制定有效的解决措施，护生对教学满意度明显提高，且消毒供应中心教学质量也极大改善。见表1和表2。

表1护生对消毒供应中心教学满意度比较（n，%）

表2消毒供应中心护生教学出科考试合格率比较（n，%）

3结语

综上所述，消毒供应中心是临床非常重要的科室。针对该科室护生教学中存在的问题，制定科学合理的教学方案，可明显提高消毒供应中心教学质量。以上就是本文对消毒供应中心护生教学所存问题和对策的分析，希望可将其应用在具体的临床教学，提高本科室带教质量。

参考文献

[1] 何涛,付扬. 消毒供应中心护生临床带教方法探讨[J]. 健康之友,2020(16):34.

[2] 薛莉萍. 器械清洗实景图谱在消毒供应中心护生带教中的应用效果分析[J]. 黑龙江中医药,2021,50(1):153-154.

[3] 樊安会,聂绍菊. 多种教学法联合应用在消毒供应中心的实习护生带教体会[J]. 科学咨询,2020(11):127-128.

[4] 李桃,周世乐. 临床路径在消毒供应中心护生带教中的应用分析[J]. 实用临床护理学电子杂志,2020,5(37):184-185.

[5] 谢萍,刘慰,刘霞,等. 格式化目标带教结合视频模式在消毒供应中心护生教学中的应用[J]. 护理与康复,2019,18(10):83-85.

[6] 张慧. 创新性目标教学法在消毒供应中心护理实习带教中的应用的效果分析[J]. 特别健康,2021(1):202.