信息技术在小学美术教学中的应用实践

信息技术在小学美术教学中的应用实践

王彬

辽宁省锦州市黑山县新立屯镇中心小学 121403

摘要：美术课程是素质教育背景之下所必不可少的，通过美术教学，有助于培养学生的审美能力、美学情感、艺术创作能力等等，同时也有助于陶冶学生情操，促进小学生身心健康成长。当前的信息技术为小学美术教学质量的提升提供了十分便利的条件，但是一些教师在使用信息技术方面陷入了一些误区，导致未能充分发挥出这一教学手段的价值。本文主要围绕小学美术教学，探讨了信息技术在课程教学中的有效应用策略。

关键词：信息技术；小学美术教学；应用策略

我国当前的学校教育工作大力提倡全面发展学生素质，其中美育为学校教育工作的一个重要组成部分。从目前的小学课程设置来看，美术为落实美育的主要途径，通过对学生实施美术教学，有利于培养学生发现美、欣赏美、感悟美、创造美的能力，同时对于促进学生身心健康发展也有十分积极的作用。在信息技术快速发展的大背景之下，美术教学工作也应当与时俱进，在教学手段方面进行优化，以提升美术教课程教学的效率以及质量，使素质教育目标得到更加彻底的落实。那么应当怎样有效利用信息技术开展小学美术教学工作呢？本文从自身教学经验出发，对此问题展开分析探讨。

一、利用信息技术，激活学生美术学习兴趣

通过分析信息技术在课程教学中的特点，优势颇多，如可以采取图片、动画等多种形式，给学生带来多重感官方面的刺激，让学生能够更近距离、更直观地观察、感受各种美；可以通过音乐与美术相结合，营造一个美好的意境，让学生徜徉在艺术的海洋中；另外，教师还可以利用当前便利的网络条件，获取更多与教学内容相关的素材，课堂上使用多媒体给学生播放，以此丰富教学内容，拓展课程容量，深化学生的美学认知；信息技术还有利于将抽象的内容形象化，将枯燥的内容生动化，从而更好地迎合学生的学习心理。由于小学生对于生动有趣、丰富多彩的事物是非常感兴趣的，因此课堂中教师如果能够充分利用信息技术手段，能够很轻松地吸引学生课堂注意力，提升课堂教学实效性的同时，也能够让学生的艺术情感、审美能力在潜移默化中得到升华。例如教学美术的时候，教师可以给学生渗透一些美术文化。而这些美术文化知识，如艺术家、艺术作品、中外美术史等方面的相关知识，如果教师采取口头讲解的形式，学生会感到枯燥乏味，没有倾听的兴趣。这时教师便可以使用课件的形式，将提前制作好的课件内容，以图文并茂的形式给学生呈现出来，以此激活学生的学习兴趣，同时也可以加深学生对相关知识的记忆。

二、利用信息技术，培养学生艺术鉴赏能力

小学生的审美能力有限，但是这个阶段的学生具有比较强的可塑性，在培养审美能力方面具有较大优势。同时审美能力的培养也是小学美术教学的重要目标之一。教师可以从艺术鉴赏方面加强教学，让学生更近距离、更深切地去感知美、认识美、理解美，使学生能够形成正确的审美观，使他们能够在生活中更好地去发现美、观察没、欣赏美、创造美，能够更好地去分辨善恶美丑，引导学生形成正确的人生观、道德观、价值观等。这是小学美术教学的重难点，很多采取传统说教式教学模式的教师虽然做出了较大的努力，但是收效甚微。为了解决以上教学难题，让审美教育能够有效落到实处，教师可以多学习信息技术手段的使用方法，以便制作出更多精美的、能够吸引学生学习兴趣的课件，带领学生更好地去赏析各类艺术作品。为了帮助学生更深入地感知美与丑，教师还可以使用多媒体将两幅同一主题的作品放在一起进行对比，引导学生自主进行不同作品特点的分析，说一说自己喜欢的作品好在哪里，不喜欢的作品不好的点有哪些。对于小学生来说，他们对于美的感知通常是比较浅显的，只能从自己的视觉感受上说喜欢或是不喜欢、美或是不美，但是却不能对自己这种感觉描述出个所以然。因此教师在带领学生鉴赏不同美术作品，教会学生鉴赏方法的同时，要多给学生一些实践机会，引导学生深入思考。久而久之，他们的审美能力将会获得明显提升。

三、利用信息技术，对学生作品开展有效评价

评价是进行课堂教学的重要环节之一，通过开展有效评价，一方面能够检验学生的学习质量，一方面能够帮助学生改进不足，不断进步，另外，还可以对学生产生激励、鼓励等效果，促使学生逐渐爱上美术。小学生具有比较强烈的表现自己的心理，教师可以根据学生的这种特点，将学生作品使用投影的形式，投放在大屏幕上，组织学生对自己喜欢的作品进行投票，看看最后获得票数最多的几幅作品和其他作品的区别在哪里？比其他作品好在什么地方？这样的课堂评价模式之下，学生是参与评价的主体，并且每一名学生都有展示自己作品的机会。这对于培养学生的自我反思意识，鼓舞学生美术创作的热情等都大有裨益。为了让学生的美术学习兴趣、美术创作欲望能够得到长期保持，教师还可以将学生选出的优秀美术作品张贴在班级的展示墙上，增强学生的成就感。

总之，在小学美术教学工作中，教师需要对信息技术教学的优势、特点、有效方法等有比较深入的了解、掌握，从而让信息技术为我所用，摆脱形式主义的教学误区，让信息技术在美术教学中发挥出最大的价值，让学生的美学素养能够获得更加有效的发展。

参考文献

[1]张喜春. 在信息技术环境下如何促进美术课堂教学质量的再提升[J]. 新课程,2021,(20):115.

[2]李巧会. 小学美术教学与信息技术的整合策略探析[J]. 当代家庭教育,2021,(14):137-138.

[3]陈捷. 网络视域下小学美术课堂教学模式[J]. 启迪与智慧(中),2021,(05):51.