新课程高考改革对高中生物教育教学的影响

新课程高考改革对高中生物教育教学的影响

孙燕梅

郑州市郑开学校 451450

摘要：在新课程高考改革的背景之下，教育体制发生了改变，教育方式也从注重应试教育改为注重素质教育，高中生物的教育教学也产生了很大的变化，而对于高中生来说；高考是头等大事；是高中教育中检验成果的重要方式，并且决定高中生未来的生活。因此，本文就高考改革对高中生物的教学目标和教学方式产生的影响进行分析，结合笔者多年教学经验，阐述了高中生物教师的应对策略，以供参考。

关键词：新课程高考改革；高中生物；影响；应对策略

引言

随着新课程高考改革的开展，新课程的教学理念开始渗入到高中生物教学之中。对生物教育教学产生了巨大的影响。新课程理念指出要注重学生的创造能力培养,加强学生对于新事物的探索性,提高文化素养,因材施教。高中生物这一门自然类学科探讨了生命的起源和发展。所以这门课程不能只进行理论性的指导,而是要根据自然和社会的发展将生物教学和生活进行结合。调动学生对于生物学的探索欲,同时充分发挥学生的主观能动性,实现生物的高效教学。

一、新课程高考改革的具体内容

新课程高考改革的内容有以下几点，分别是：取消文理分科，采取“3+3”或“3+1+2”的考试模式，即：语数外必考，物化生、政史地6选3考试；学业水平考试分为合格性考试和选考科目，合格性考试在高二、高三期末各组织一次（含补考），为高中毕业的依据；选考科目考试时间为高考结束之后，选三科考试计入高考总成绩。

二、新课程高考改革对高中生物教育教学的影响

（一）对生物教学内容的影响

新课程高考改革对于生物的直接影响就是分数的改变，分数的降低导致教学内容有所改变。各大高校为了适应高考改革需要对教学内容作出相应的调整。这些调整主要从重难点讲解改变为注重生物课程中的基础课程和生物课程内容的综合应用。将高大上并且理论化知识和现实进行结合,将学生学习的知识应用于现实生活,解决现实生活中可能遇到的问题,体现生物学科的内在本质。

（二）对生物教学管理的影响

高考改革提出的最重要的一点是不区分文理科,所以学生就需要有选择的进行上课,一共六门课程,学生从中选择三门,那么产生选择方式会有很多,这对于传统的固定分班教学是一个很大的冲击,这对于班级的管理是一个很大的挑战,因为在传统的教学中每一个班的学生是固定的，但是选考制的提出使得每一个班的老师是固定的,但是学生是流动的。那么学生产生的问题老师应该怎样大范围的讲解,只能占用大量的课堂时间。而且作业的收取也是一个比较大的问题。同时地点的变动很不利于学生进入课堂状态,影响了生物教学的效率。老师在这样的情况下只能采用高效率教学法,而这种方式方法的研究还有待实验。

（三）对生物教学方式的影响

高考改革的提出,生物学科的地位从之前的必考变为了选考。选考制度的提出让高考对于生物的考核要求就有所不同了。所以对于选考生物和不选考生物的学生在教学深度上也就存在了一些差距。很明显的所有的内容都有其重要性的区分,比如说对于重要的拓展知识要有所了解,规范学生在生物课程中的学术性用语的使用。对重难点知识要理解性的记忆。

三、应对新课标高考改革的教学策略

（一）转变教学观念，全面落实课程目标

教师的教学方式应当服务于学生的学习方式，在教学中创设能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分发展。通过全组教师参与式的研讨，运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，加强集体备课，取得共识，发挥群体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法。在这一过程中，教师间互相听课，课后及时组织评课，倾听教师的意见。通过听课、交谈等途径将教师一些好的教学方法进行梳理、小结。通过教师之间的合作、交流，使得教学方式呈现个性化、多样化。

（二）激发学生的创造欲望，培养参与意识

生物学是自然学科中与我们日常生活关系最为密切的学科之一，要让学生认识到我们的身边及周围中处处有生物，处处是生物，处处都有生物科学的意识。寻常的如日常生活中的啤酒发酵原理，重大的有我们耳熟能详的克隆技术；小到伤口感染，大到人类基因组计划；轻微的有生活中俯拾即是的各种生物，严重的有曾经风靡全球的SARS病毒，这一切无不说明生物及其作用范围之广，只有这样我们才能认识到生物学习的重要性。所以，生物的学习是一种整体性、渗透性的学习，必须把生物教学置于社会生活的背景中，把生物教学与生活联系起来，与教学主体(学生)的切身经历、体验联系起来。

（三）大力开展探究式教学

在新课程高考改革背景下的生物教学，应采用探究式的教学方式，让学生在课堂上自主探究，在小组成员的合作下开动脑筋，主导自己学习的过程，从而以学习主体的身份获得知识。然而，在此过程中，获得知识并不是唯一目的，教师还要让学生学会进行科学研究的方法，提高合作能力，并积极培养学生对生物科学的兴趣。教师要设置有意义的问题，培养学生的探究兴趣。此外，在开展探究式教学过程中，教师要给学生自由，让学生自主探究，教师只需要适当引导即可，没有必要做过多的干涉。这样，学生在教师的引导下，搜集资料，利用所学到的知识，找到解决问题的方法。

（四）构建多元化地评价体系

新课标高考改革背景下，对学生的评价不在以考试成绩作为唯一的评价手段，而是本着一切为了学生发展的理念，采用多元化的评价手段。包括模块考试、单元测试、实验技能和平时表现（包括预习作业、课后作业、课堂表现）。

结束语

综上所述,新课程高考改革政策的提出给生物教学的内容和教学方式带来了十分强大的影响,所以为了提高生物教学的成效,需要不断的根据改革要求进行相应的创新，确保老师学生之间的沟通渠道,培养学生自信心，教师要与学生形成默契，在课堂的教学过程中,要改变以往的教学方式,尽量多运用多媒体、多实验,让学生充分了解生物这个学科,对生物产生兴趣,调动学生的学习积极性，使我们培养的学生更加适应社会，将来更好的为社会服务。

参考文献

[1]新课程改革背景下高中生物教学有效性的探讨李金玲《新课程研究(下旬刊)》2017

[2]对新课改下高中生物教学的反思万方胜《课程教育研究:学法教法研究》2016

[3]王志涛浅谈高中生物教学.新课程.山西新闻出版集团，2016，3。