浅谈幼儿园语言区域材料有效性投放

浅谈幼儿园语言区域材料有效性投放

尤灵燕

贵州省六盘水市水城区第七幼儿园 553000

摘要：幼儿时期是语言能力发展的黄金时期，《幼儿园教育指导纲要》中也明确的指明，应为幼儿提供交流和运用语言的机会，以此实现幼儿语言能力的提升。因此，在幼儿园教学中，教师就应为幼儿构建语言区域，并通过区域活动中材料的有效投放来实现幼儿语言能力的有效开展。本文主要针对幼儿园语言区域材料投放问题进行论述，以此实现语言区域材料的有效投放。

关键词：幼儿园教学；语言活动区域；活动材料；有效性投放

在当前的幼儿园教育中，为实现幼儿综合素养的全面培养，在区域活动教学中大多分为健康、语言、社会、科学以及艺术等五大领域。其中语言领域区域活动的开展是对幼儿进行语言能力培养的重要途径。因此，这就需要教师在进行幼儿园语言区域构建的过程中，应对其中的活动材料进行针对性、多样化、层次化的投放，使幼儿能在自主学习的过程中，对语言区域的材料进行有效的利用，以此实现幼儿语言构建及运用能力的培养与提升。

一、注重语言区域材料的针对性投放

在活动区域材料科学投放的过程中，针对性投放是最为重要一项投放原则，不仅应针对具体的领域进行相应材料的投放，同时也应结合幼儿的认知能力、身心特征进行材料的针对性投放。

首先，教师应针对语言区域中的相应板块进行材料的科学投放。在幼儿园的语言区域中，根据主题可以细分为阅读区域、讲述区域以及语言运用区域。教师在对区域材料进行投放时，就应根据板块的主题，进行具有针对性的投放。如，在阅读区域中，教师应投放相应的漫画、绘本以及童话书籍等，以此满足幼儿在阅读方面的需求，使幼儿在阅读的过程中实现自身语言能力的培养与提升。

其次，教师应充分了解幼儿具体情况，进行材料的有效投放。在语言区域的游戏活动中，幼儿是学习的主体，教师在对游戏材料进行投放时，应结合幼儿的年龄、认知特点，来进行具有针对性的投放。如，小班的幼儿识字量少，教师就可以多投放一些漫画、图片等的材料，使其能通过图画的阅读进行语言能力的提升。

二、注重语言区域材料的多样化投放

幼儿的身心发展尚不成熟，很难在同一件事物上保持长时间的专注力，而在语言区域的自主游戏中，同样也不会只使用一种活动材料。因此，这就需要教师在对语言区域材料进行投放应注重材料的丰富性和多样性，以此实现幼儿自主游戏兴趣的激发和语言学习效果的优化。

首先，教师应注重图书、图片类材料的投放。在幼儿园的语言区域中图书、图片类的材料是实现学生语言能力培养的重要材料，同时也是激发幼儿阅读兴趣的重要方式。因此，教师就应选择多样化的图书、图片，如，童话书、儿歌、绘本、漫画等，为幼儿具有个性化的阅读需求提供了更多的选择空间。

其次，教师应注重道具类材料的投放。在幼儿语言能力进行培养、发展的过程中，表演、交际游戏活动的开展必不可少。在幼儿园语言区域中为实现幼儿多样化表演活动的开展，教师就应为幼儿投放丰富多彩的头饰、玩偶、服饰等材料，使幼儿能通过丰富材料的运用进行表演活动的创新，在多元化的表演活动中实现自身语言能力的培养。

三、注重语言区域材料的层次化投放

在幼儿园教学中，人本理念发挥着重要的教育指导作用。因此，在语言区域自主游戏活动中，教师应充分尊重幼儿的游戏主体地位，承认并尊重幼儿之间在语言能力方面存在的个性化差异，并通过游戏材料的层次化投放，来满足不同幼儿在语言能力方面的发展需求，以此实现语言区域材料的有效性投放。因此，教师在对语言活动材料进行投放时，既应为语言能力较差幼儿投放单幅的图片，使其进行较为简单的图片描述，也应为语言能力较强的幼儿投放具有逻辑联系的多幅图片，这样就在语言训练的难易程度上满足了不同语言能力层次幼儿的发展需求，促进了幼儿园教学中因材施教原则的落实。

四、注重语言区域材料的生活化投放

幼儿由于年龄小，生活阅历不足，很多学习、游戏中的经验都是在日常生活中逐渐积累形成的。而在幼儿园的语言区域活动中，幼儿的语言学习也应建立在幼儿既有经验的基础之上。因此，这就需要教师在对语言区域材料进行投放时，应充分注重材料的生活化。这样不仅能有效的激发学生的游戏积极性，同时也能使幼儿在对自己熟悉的生活化材料进行运用时，进行游戏形式的创新，实现语言区域活动有效性的提升。

如，在引导幼儿利用语言区域材料进行材料用途说明的训练时，教师就应在活动区域中投放一些幼儿在日常生活中常见的事物，如，铅笔、刷子、杯子等，使幼儿根据自己对这些事物的了解，来进行语言的组织与表述，进行各种物品用途的表达，这样既与幼儿的日常生活进行了结合，同时更加有效的实现了幼儿语言能力的培养与提升。

总之，在对幼儿进行语言能力培养的过程中，语言区域材料的投放是非常关键的一个环节，材料投放的科学与否直接影响着语言区域活动的有效开展以及幼儿语言能力的培养效果。因此，教师就应对语言区域的材料进行针对性、多样化、层次化以及生活化的投放，并通过定期的更新来保持幼儿语言区域活动的兴趣，使幼儿能更加积极、自主的进行语言能力的培养与提升，为其今后的学习、发展奠定基础。

参考文献：

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