浅谈如何提高初中道德与法治课堂教学效益

浅谈如何 提高初中道德与法治课堂教学效益

罗秀英

四川省 石渠县民族寄宿制中学

摘要：初中教学阶段是学生的基础阶段，对于学生学习生涯有着重要的意义，在初中阶段，学生的价值观和思想观都处在成长阶段，所以教师在教学中需要加强对于学生的思想道德教育，从而使学生在成长阶段就可以树立正确的思想观的价值观。帮助学生健康良性的成长。

关键词：初中道德与法治；教学效益；现状；提高；策略

引言：对于学生来说，初中阶段有着重要的意义，其是帮助学生对于未来的学习生涯奠定基础的重要阶段，在此阶段中，教师应该在对学生进行知识教育的同时，帮助学生建立正确的思想观，所以在初中的教学阶段，道德与法治学科的教学就显得尤为重要了，但是就目前我国的教育现状来说，其普遍存在教师对于道德与法治教学活动有所忽略，呈现为说教化、简单化、灌输化和成人化的倾向，使得整的教学质量无法提高，对于学生的价值观和思想观形成有所影响。

一、当前初中道德与法治教育活动的现状

（一）对于道德与法治教育的重视度不够

由于传统教学理念的存在，我国目前的教学现状大多数还处在应试教育的影响下，虽然新课改的实施改变了不少现状，但是却为在根本上解决这个问题，因此也导致了学校对于学生道德与法治学科教学的不重视，将去化属为副科课程，把道德与法治课的教学课时分给主课课程，影响了道德与法治课的教学进度。但是对于学生来说，道德与法治教学在实际生活中有着重要的意义，其可以直接影响到学生的言行。

（二）道德与法治课的师资力量有限，专业素质不强

在初中阶段，由于学校对于学生道德与法治课程的不重视，导致大部分学校不存在专职的道德与法治课教师，都是由其他任课教师兼任，从而导致大部分教师对于教学活动不重视，没有做过具体的教学计划，同时由于大部分教师属于兼任教学，导致教师的流动性大，相互之间没有对于课程教导做过交流和沟通，影响了学生的道德与法治教育。在道德与法治教学的活动中，大多数教师存在着专业素质不强，对于教学学生的教学活动无法起到示范作用，在初中的思想道德教学活动中，教师对于学生进行思想道德教育，首先需要以身作则，教师本身要做为学生的榜样，使学生信服。其次教师应当在教学活动中适当的添加实践活动，是道德与法治教学存在一定的实践性，以此来全面的提高教学品质。

（三）道德与法治课的教学质量不高

在初中的教学活动中，道德与法治教学活动无法展开的主要原因不只是学校和教师的不重视，其中初中生本身对于道德与法治课程有存在一定的轻视心理，对其有着一定的怠慢情绪。同时也因为教师在授课活动中没有讲述实质的内容，对于学生的心里产生了一定的影响，认为道德与法治课程没有过多的内容。对于道德与法治课程不做过得的学习，也使初中生自己的道德素养较差，缺乏辨别是非的能力。

二、提升初中道德与法治教学质量的有效对策

（一）激发学生的学习兴趣

对于初中的教学活动来说，兴趣是学生学习最大的动力，所以由于初中生的普遍年龄较小，对于学习的专注度不高。由此教师需要对于道德与法治的教学方法进行全面的研究，将传统的教学方法进行改进，用全新的教学方式教导学生，吸引学生的学习兴趣，从而全面的提高学生的学习兴趣。

1.创设情境，激发兴趣

在道德与法治的教学活动中，教师可以针对教学活动建立相应的情景模式，对于情景教学来说，首先其有着生动的学习能容，可以直观的体现在学生眼前，同时学生可以真实的感受到道德与法治教学中知识的存在，从而吸引学生的学习兴趣，其次对于不同的教学方式可以帮助学生提升教学的参与度，以此来引起学生的共鸣，从而全面的提高道德与法治教学的质量。

2.引入游戏，激发兴趣

对于初中生来说，可以吸引学生兴趣的方式主要集中在娱乐方面，所以教师对学生进行道德与法治教育时，应该使用寓教于乐的方式，在课堂上设置教学游戏和教学活动，使课堂的教学活动充满娱乐性和趣味性。在教学课堂上建立良好的教学氛围，帮助学生加强对于道德与法治的学习。

（二）发挥学生的主体作用

由于长期以来受传统教学思想的影响，以往的道德与法治教学中教师过于强调接受性学习，始终占据着课堂主体位置，导致学生缺少话语权，只能被动、机械地接受知识，成为了一个不折不扣的学习机器。这种教学方式不符合新课程理念，也不可能取得好的教学效果。那么，如何改变这一现状，充分发挥学生的主体作用呢?一是教师要改变自己的角色，变课堂主演为导演。教师要打破传统教学模式．变以往的课堂控制者为学生学习的启发者、引导者、合作者，让学生成为课堂的主角，并与学生平等对话，一起思考、分析、讨论、解决问题。

3. 合理运用多媒体教学手段

伴随着我国全面的进入信息时代，信息技术已经与我们的工作和生活相结合，在初中的教学活动中，教师应多使用多媒体教学手段，利用其教学内容具体化、形象化、动态化的特点，将初中生导入到道德与法治学习的环境中来，同时使用多媒体教学的方式，充分的利用初中生好奇心强的特点，帮助其提高学习兴趣，加强学生的学习积极性，同时可以帮助学生了解和掌握道德与法治中抽象和虚拟化的教学知识，多角度地向学生传递教学信息，进而轻松解决教学难点，提高课堂教学质量。

（四）活用活动引导学生参与体验
　 教师在教学活动中，根据学生的年龄特点，要灵活多变，从不同的角度，采取多种形式让学生积极参与到活动中，真正的成为课堂的主人。在活动课中，以活动为引领，激活学生体验，提升学生情感，让课堂燃烧，让学生在活动课中认识、感受、体验，让课堂活动变得“言之有物”，拉近学生和生活、社会的情感关系。除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。

三、结语

综上所述，在当前的教学活动中，初中生的道德与法治教学存在着一定的问题，其具体表现为几个方面：其一是学校对于学生的道德与法治课不重视，其二是由于学小的不重视，导致道德与法治课的专业教师教少，同时也导致道德与法治课的教师缺乏一定的专业性，对于授课没有整体的教学计划和方案。最后是由于学校和教师方面的原因，影响学生对于道德与法治课的轻视，从而影响了学生的价值观和思想观的培养。所以在初中教学活动中，学校和教师应当重视道德与法治课的教学活动，全面的提高教学质量，帮助学生建立良好的思想观的价值观。

参考文献：

[1]崔秀娟.初中道德与法治教学真正回归生活的分析[J].学周刊.2018(18)

[2]李培贤.对初中道德与法治教学的反思[J].学周刊.2017(01)

[3]唐圣艳.试论如何提高道德与法治教学工作的有效性[J].吉首大学学报(社会科学版).2016(S2)