思维导图与微课相结合的小学语文写作课堂构建研究

思维导图与微课相结合的小学语文写作课堂构建研究

史丽娟

郴州市第十八完全小学 湖南省郴州市 423000

摘要：小学阶段是学生成长发展的黄金时期，这一阶段需要注重提高学生的学科核心素养，帮助学生从小养成良好的学习习惯，以此为基础，学生未来的学习生活中才能获得更好的发展。在小学教育中，教师扮演者重要的角色，其对学生的成长发展有着重要影响。如教师所采用的教学方法就直接决定了教学质量以及学生的学习情况。因此，为了不断提高小学语文写作课堂的教学效率，教师需要打破原有的教学理念，将思维导图和微课进行全面结合，在此基础之上来构建高质量的小学语文写作课堂。本文在具体研究过程中从两方面入手，首先分析了将思维导图和微课进行结合所构建写作课堂的积极意义，进而阐述了在新时代背景下小学语文教师应如何更加高效地进行写作课堂的构建。

关键词：思维导图；微课；小学语文；写作教学；策略分析

小学阶段所学习的学习内容大多都较为简单，在众多学科中语文是最为重要且最为基础的一门学科。在开展小学语文教学工作时，教师需要将重点放在两个方面，分别是阅读和写作，相较于阅读来说写作教学的难度会更大，因为写作考量的是学生的综合能力。目前许多小学语文教师所采用的写作教学方法都是直接让学生进行仿写，虽然这能在最短时间内让学生写出较为优秀的文章，但是假大空的现象十分严重，学生无法在作文中融入自己的真情实感，这既不利于提高学生的写作能力，同时还会影响学生语文核心素养的形成。对此教师必须要认识到当前教学工作中存在的问题，积极应用思维导图和微课的教学方式来开展写作教学工作。

1. 思维导图与微课相结合的小学语文写作课堂构建的积极意义

1.1激发学生的学习兴趣

之所以提倡将思维导图和微课融入到小学语文写作教学过程中，是因为将其二者进行全面融合具有许多积极意义。小学生的年龄较小，对于新鲜事物都会比较感兴趣，在小学阶段教师所开展的各项教学工作都需要以学生的学习兴趣为基础，这样才能激发起学生的学习热情。但是由于语文学科的知识点相对较为枯燥，如果只是将知识点生硬的教授给学生，则很难激发起学生的学习兴趣，为了达到更好的教学效果，教师就可以从思维导图和微课进行融合来进行教学，这样能够有效突破教学瓶颈，将新事物融入到课堂上，能够第一时间吸引学生的注意力，让学生在学习过程中始终能够保持活力和热情。

1.2发散学生的思维

小学阶段的教学工作更注重提高学生的学科素养，致力于推进学生得到全面的发展，单一的教学模式会严重限制学生的思维发展，为了发散学生的思维，教师则可以应用思维导图和微课结合的教学方式。应用思维导图进行教学能够帮助学生理清写作思路，让学生更加高效地完成各项写作任务，微课目前是一种应用十分广泛的互联网教学模式，微课的优势在于简短、直观且生动，这更符合小学生的学习特点以及思维认知，在此基础之上，学生能够有效提高自身的写作能力，同时还能感受到学习所带来的乐趣。

2. 思维导图与微课相结合的小学语文写作课堂构建策略

2.1导入趣味性的话题

在应用思维导图和微课相结合的教学方法时，教师首先要做好趣味话题的导入，小学生对于一些具有趣味性的内容和话题会非常感兴趣，当教师抛出话题以后，学生的注意力不自觉的就会被吸引，这更有利于后期激发起学生的学习兴趣。值得注意的是，教师所抛出的话题需要以学生的兴趣爱好为基础，这就需要教师在前期充分了解学生，这样才能找准话题切入点。

例如，当学生在以我的心儿怦怦跳为主题进行写作时，教师就可以在课堂上为学生创设一个教学情境，教学情境的创设需要与学生的日常生活相贴近，可以在其中融入一些游戏来活跃课堂氛围，这样能够有效激发学生的学习兴趣，同时让学生始终保持一个饱满的学习热情。教师在进行趣味话题引入时，可以先问学生知道“比心”的动作应该怎么做吗？然后可以带领学生一起来学习这个动作，在学习完成以后，教师可以利用多媒体设备为学生播放心儿怦怦跳的动画故事，让学生感受故事内容。这样自然而然就能够将写作主题进行引入，该种引入方式既不显得生硬死板，同时还能激发起学生的学习兴趣。

2.2利用思维导图，理清写作思路

在开展写作教学工作时，教师除了要做好话题引入以外，还需要利用思维导图来帮助学生理清写作思路。小学生由于受到年龄的限制，所以思维并不完善，而写作看重的是整体布局能力，此时教师就可以利用思维导图来对学生进行指导，让学生有一个清晰的写作思路，然后在已有的框架上不断增添内容来对文章进行丰富。利用思维导图进行教学的优势在于能够让学生从小养成一个严谨的思维习惯，当学生在写作时会懂得首先需要在大脑中构建起写作思路，然后以此为基础进行写作，这样既能保证文章结构的合理性，同时也能避免文章出现前后不对应的情况。

当学生在以我的心儿怦怦跳为主题进行写作时，教师首先可以询问学生在日常生活中是否经历过心怦怦跳的事情，然后让学生在课堂上讲述自身的经历，学生在讲述的过程中，教师就可以将学生的经历填入到思维导图中。当学生讲述完成以后，教师的思维导图也就完成了，随后教师则可以引导学生分析思维导图，并且将其中的一个分支作为主干来进行文章描写。

2.3注重对学生有效指导

想要提高学生的写作能力，教师的指导显得必不可少。当学生在学习的过程中，教师需要时刻关注学生的学习情况，对于一些重点环节进行政策的指导，但是在指导过程中不能过多的干预学生的思想，只需要将学生引入正轨，然后就可以将更多的课堂时间和空间留给学生，让学生独自进行发展和思考，在教学过程中教师可以尽可能多的利用多媒体技术来开展一些互动性的教学活动，这样既能拉近与学生间的距离，同时也能提高课堂教学质量。

2.4利用微课进行写作评改

虽然学生的作文写作过程显得十分重要，但是写作完成后的评改也非常关键，通过高效的评改能够及时让学生发现自身存在的问题，这样可以帮助学生更好的进行自我改善。教师可以积极利用微课来开展评改工作，将平台内容录制为简短的视频，视频内容中还要包含一些指导性的教学内容，这样既能达到良好的评改效果，同时也能让学生更好的掌握写作技巧。除此之外，教师需要督促学生多观看微课，并且定期进行观看打卡，这有利于帮助学生养成良好的学习习惯，同时也能进一步提高学生的写作水平。

结语：

综上所述，在新时代背景下，小学语文写作教学工作的开展需要积极利用思维导图和微课结合的教学模式，教师要深入了解每个学生，掌握学生的学习特点，以此为基础来进行话题引入，并且巧用思维导图来帮助学生理清写作思路，课后应用微课来进行高效的写作评改，这既有利于提高写作教学质量，同时也能培养起学生的语文学科素养。

参考文献：

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