中国传统文化在中小学美术教育中的策略探究

中国传统文化在中小学美术教育中的策略探究

丛龙艳

北京师范大学亚太实验学校

摘要：在小学美术教学中融入扬州当地传统文化，不仅能使学生对传统文化有更深层次的了解，而且对扬州传统文化的传承与发展有非常积极的意义。基于此，以下对中国传统文化在中小学美术教育中的意义进行了探讨，以供参考。

关键词：中国传统文化；中小学美术教育；意义探究

引言

在美术教学过程中，教师应采用循序渐进的方式，将民族文化精神渗透给学生，让学生自觉地传承我国的优秀民族文化。学校和教师应高度重视在民族文化传承的背景下，如何创新小学美术教学中的国画教学，以此不断提高小学美术的教学水平，进一步弘扬我国优秀的传统文化，使其在世界文化之林中熠熠生辉。

一、传统文化在中小学美术教育中的意义

（一）能够满足青少年道德品质培养的需求

传统文化在小学美术教学中的融入能够有效满足青少年道德品质培养的需求。随着当前社会经济水平的飞速发展，一些现象对青少年的思想带来了不良影响，强化对青少年的传统文化教育势在必行。传统文化能够有效帮助青少年树立正确的价值观，从而规范青少年的思想与行为，帮助青少年作出正确的行为选择。

（二）优化文化传承

在小学美术教学中渗透传统文化，是传统文化传承的重要途径。现如今传统文化的传承存在着一定的问题，如何让人们了解并传播传统文化是其中非常重要的问题。而将传统文化渗透在美术教学中，可以给传统文化的传承多提供一条渠道，也可以让学生从不同的角度来认识传统文化，有助于传统文化的传播。所以，教师要运用多种方式将传统文化融入美术教学中，同时不断进行教学优化，提升学生的文化素养。

（三）可作用于时代精神的弘扬

无论是民族还是国家，均可能存在多种价值观与思想意识，而其中最普遍、受认可程度最高的价值观是该国家与民族的核心价值观。对于处在小学阶段的学生而言，要让其充分理解核心价值观是有一定难度的，这是因为价值观具有鲜明的抽象性色彩。而传统文化教育能够帮助小学生了解中华民族数千年传承的民族精神，这就对小学生价值观的教育有直接影响[3]，其能作用于小学生价值观的培养，最终在传统文化教育的基础上实现对时代精神的弘扬。

二、小学美术教学中传统文化的融入策略

（一）利用实景教学

利用实景教学引入传统文化，是将传统文化有效融入小学美术教学的策略之一。实景教学与其他教学方法相比具有更直观的表现力，其表现的内容和形式往往是有形的，因此更有助于学生理解与学习。从学生的角度看，实景教学正符合小学生活泼好动的性格特点，很多教师愿意将实景教学作为课外实践活动，且这种教学方法近乎完全脱离了灌输式教学，能够使学生在活动中学习。这就使学生能够以自己的方式了解与学习传统文化，从而激发学生学习的积极性，使学生在学习过程中处于主体地位，对于提升学生对传统文化和美术的学习效果也有很大的帮助。以扬州传统文化中的传统建筑为例，扬州园林自古就闻名于世，因此教师在开展美术鉴赏教学时，可借助扬州园林模型向学生展示扬州园林文化。在应用模型鉴赏扬州园林的过程中，教师首先需要丰富自己的知识，针对学生感兴趣的内容开展详细而丰富的讲解，从而满足学生的兴趣与求知欲，使学生能够在鉴赏过程中进一步了解扬州园林的历史、发展与艺术特点。在鉴赏结束之后，教师可根据鉴赏内容要求学生以自己的方式描绘扬州园林，力求表达出自己印象最深刻的园林特点。这样可以进一步加深学生对扬州园林的印象，使关于扬州园林的传统文化在学生心中形成完整的印象。在学生展示自己关于扬州园林的美术作品之后，教师可根据扬州园林的实际特点展开点评，进一步丰满、完善扬州园林在学生心中的形象。

（二）搭建展示平台，使文化传承得以升华

教师通过开展活动，为学生提供更多展示自我的平台，能够营造浓厚的国学文化氛围。教师可以通过以下几种形式为学生搭建展示平台，引导学生传承传统文化，提高学生的国画创作水平。一是利用儿童节、元旦等节日举办国画比赛；二是加强家庭教育宣传活动，让家长参与国画表演，营造浓厚的国画学习氛围；三是在校园文化艺术节中创办画展，学生可以在现场进行书画表演等。在搭建平台的过程中，学校可以有效发挥自身的教育作用，助推家庭与社区民族文化教育，提高家庭、社区、学校的合作力度。这一方式可以让人们进一步传承民族文化，保证社会的稳定、和谐。

（三）传统文化在技能课中的渗透

在艺术技法教学中，教材要求学生安排一定内容的临摹、素描、创作等课业练习。应该说，这是对学生进行传统文化教育的最佳手段。对于学生而言，没有什么能比有趣的东西更引人注意了，因此，在课堂教学中，教师可以更多的创设一些趣味性教学情境，让学生们在学习情境中不断的提高自我，挖掘潜力，在情景中感受到传统美术艺术所蕴含的魅力，从而对美术活动产生动力，对传承中华的传统美术文化起到关键性的作用，例如，中国绘画艺术起源于中国历史悠久的中国传统民族绘画，是当代东方传统绘画艺术的主流，它不仅在创作材料、题材和创作技法上具有鲜明的中国特色，更重要的是，这种传统绘画艺术形式本身承载着丰富的民族文化和艺术内涵。因此，在当代中国学派的技术理论教学中充分渗透中国传统艺术文化无疑是一种有效的教学方式。

（四）应用多媒体进行教学

随着社会的发展，很多小学已经配置了完善的多媒体设备，用于开展多样化的教学。在小学美术教学中融入传统文化，也可借助多媒体设备实现。多媒体设备的优势在于教学资料的广泛性与教学内容载体的多样性，教师可从互联网上获取大量相关的教学资料，利用文本、音乐、视频、图片等多种类型的资源开展教学。因此，多媒体设备在小学美术教学中的应用能帮助学生更加全面地了解传统文化，从而确保学生建立的传统文化知识体系的完整性，对传统文化的传承与发展有十分重要的意义。扬州传统文化中的传统戏曲即可借助多媒体设备融入小学美术教学。小学生年龄较小，且往往从小就接触到各种电子设备、数码产品，直接理解传统戏曲往往会面临一定的难度，而互联网中丰富的资源能够使这一问题得到有效解决。在互联网的帮助下，教师可在美术教学过程中向学生展示关于传统戏曲的各种资料，并以视频、音乐（以戏曲节目内容为主）、图片（展示戏曲的服装、布景、妆容等）、文字（普及戏曲的历史知识）等不同载体向学生讲解扬州戏曲相关的知识，随后可根据讲述的内容要求学生创作，在创作的具体内容上可不做限制，描绘自己对戏曲最深刻的印象或是自行设计戏曲服装、妆容及布景均可。这样，学生就能够进一步了解戏曲这一传统文化，创作能力、想象能力也得到了相应的强化。

结束语

传统文化对小学的美术教育具有重要意义。传统文化可以提高学生的认知程度、美术品位和文化素养。将传统文化渗透到小学美术中，不仅有利于美术教育的多元化，也有利于传统文化的传承和发展。学生在生活化的场景中感受传统文化，能对美术创作产生深刻的影响，同时能加深对传统文化的了解。

参考文献

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