智能APP在小学科学教学中的运用

智能 APP在小学科学教学中的运用

蔡苍

四川省泸县云锦镇石马中心小学校 646102

摘要：移动互联网的发展和教育科技的兴盛，催生了大批的教育教学方面的智能APP，这些智能APP为我们的教学提供了新的思路和方法。本文立足小学科学，对智能APP在小学科学教学中的运用进行了一番深入的探究，分析了小学科学课堂探究的现状，并给出了几点自己的建议，希望能够对大家有所启发。

关键词：初等教学；小学科学教学；智能APP；科学探究；现状；

如今，智能APP已深入人们日常生活的各个领域，各种各样的APP被研发出来，并被广大的人群所使用，很多优秀的教育教学APP也应运而生。对小学生来说，现今学校里的科学学科开展得不容乐观，各类“严肃”的科普作品又难以产生吸引力。对他们来说，科学就是生活中的探索欲和求知欲，家长眼中的“折腾”、孩子手中的有趣，带来的就是“十万个为什么”，这里面蕴含的就是科学。笔者任小学科学教师多年，并且也使用过诸多的APP，对于如何将这些智能APP运用到小学科学教学中有着自己的一些看法，现归纳如下。

一、小学科学探究的现状

1.内容枯燥

对自然现象保持好奇心和探究热情是小学科学学科对学生的要求，然而学生往往只对看得见、摸得着的事物感兴趣，而不太能够接受天体运动、人体结构等比较抽象、需要借助想象力的知识内容。同时，在科学学科的课堂学习中，学生实践的机会较少，因此未能被激发出探究的热情。

2.缺少探索时间

科学探究是一个持续的过程，而不应该局限在40分钟的课堂上。在周末及节假日期间，学生和教师无法面对面进行交流，教师布置的任务也无法及时传达给学生，这就在一定程度上耽误了科学探究的进程。由于这种时间上的局限性，科学探究往往不能充分渗透进学生的日常生活。

二、智能APP在科学探究中的运用

在使用的过程中，笔者发现几款可用于科学教学的APP，它们可以配合教学内容，更好地帮助学生进行科学探究。

（一）身临其境，让科学探究更有趣

1.神奇AR

AR是最前沿的一种信息技术，它能够将虚拟世界的事物投影到现实世界中。“神奇AR”这款软件就是利用这样的功能，给观者以身临其境的感觉，全方位、立体的呈现事物。

比如，在“种类繁多的动物”的教学中，对于各种各样的兴趣，学生产生了充足的兴趣，但是书本的内容较为枯燥，这些图文无法真正引起学生的兴趣。为了能够让学生离这些动物更近一些。我们就可以借助“神奇AR”这款软件，通过搜索动物，就能够出现各种各样的动物。并且这些动物的相关信息也较为丰富。这样一来，既增加了学生探究的兴趣，也拓展了学生的知识。

2.爱科学

爱科学的资源很丰富，所提供的实验涵盖了生物、物理、化学等各类知识，也比较符合小学的科学这样一个学科分类。爱科学的资源没有很生硬地分为生物、物理、化学这样的学科类别，而是按年级、按模块分类，更适应小学生的实际情况，因为他们没有学科类别的概念。软件的资源按年级分类，可以适应学生的不同年龄阶段，按模块分类，可以适应学生不同的兴趣爱好，分类比较完善。只是软件主界面有些过于繁杂了，不如分类界面这么有序，如果在主界面突出显示“全部实验”这一栏目会更清楚些。

3.星空探索

“星空探索”是一款科普类软件，可以帮助学生更加直观地了解太阳系天体及星座。当使用者点击“星空”按钮，就会进入星空观察模式；点击“太阳系”按钮，就会出现太阳系的全景，让学生深入学习太阳系八大行星的基本信息。

（二）结果可视，让科学探究更容易

1.形色

“形色”是一款可以通过拍照识别植物名称的软件，只需使用者打开软件，对着未知植物拍照，就能识别出植物，并且介绍植物的来源、养护方法等信息。这款软件降低了探究的难度，学生由此更加乐于进行探究学习。在教学“植物”这一单元时，这款软件能够派上很大的用处。

2.烧杯

物质存在两种类型的变化，其一是形态上的变化，其二则是性质上的变化。对于小学生来说，对于物质的性质是否发生变化很难做出判定，这是因为某些物质在发生性质变化时的现象并不明显。

“烧杯”是为学生学习化学反应开发的软件，通过这个软件，学生能够清晰地看到两种物质在化学反应过程中发光、发热及颜色变化等现象。这样的学习软件大大降低了学生判断的难度。

三、使用智能APP进行科学探究的建议

智能APP的应用在科学学习中的优势非常显著，但是它也存在一些弊端。例如，学生现在可以直接在手机APP上搜索问题答案，这样学生看似知道了答案，但在这个过程中他们没有进行思考，过了一段时间后，学生就会淡忘该知识内容。因此，在科学探究的过程中，学生要在教师的引导下使用智能APP。在使用之前，教师应将使用方法教给学生，避免浪费课堂上的时间。

综上所述，将智能APP作为技术支持应用到小学科学课堂中，是一个重大的突破。教师在使用的过程中，要选择适合学生进行科学探究的APP，才能真正发挥智能APP在科学学习中的作用。

参考文献：

[1]薛梦.小学科学STEM教学策略探微[J].江西教育.教海泛舟（小学教学），2019（02）：73—74

[2]王晨光.基于科学素养的小学科学课堂教学策略改进[J].现代中小学教育，2018，（10）：61.