高中语文教学融入情感教育的探究

高中语文教学融入情感教育的探究

黄思琴

湖南省常德市石门县第二中学 415300

摘要：在以往传统的教育教学理念和模式的影响下，高中语文教学的重点都是让学生掌握语文答题技巧和知识学习方法，对于学生在学习过程中是否能够投诉情感并不是非常在意，也没有重视过这方面的教育，但现在随着新课改的不断发展，对于学生学习高中语文的要求已经不只是单纯的掌握学习技巧和知识重难点，而且对学生进行素质教育，并将情感教育列为高中语文教学的重点，要求教师通过情感教育培养师生感情，促进学生全方面发展。

关键词：高中语文；情感教育；策略

引言：高中学习任务相比较初中学习任务而言会更为紧要和繁重，每个学生都在抓紧一切时间学习，为了高考为了提高成绩而被动学习。而教师在这一时期运用情感教学模式，会让学生感受到文章的情感，人物的鲜活，进而更有意义的学习语文知识，同时能够在情感教育模式下树立正确的三观。

一、深度解读文章，寻找情感教育素材

学生从文本中获得语文知识是最主要的途径，教师在进行语文教学时渗透情感教育时，要着重对语文教材中文本的深度解读，将文本中包含的情感教育素材挖掘出来，让学生对文本进行感受和鉴赏，之后根据学生的学习情况制定合理的情感教育目标，从而能够在讲解语文知识的时恰当的将情感教育渗透进来，让学生对文本中的美好情感进行赏析进而能够通过情感内容帮助学生形成求真、向善的良好品质。比如：教师在对学生进行《沁园春•长沙》这篇文章的讲解时，教师就可以先带领学生将这首词的创作背景，作者生平事迹以及这首词的意象意境进行深度解读，从这些方面中挖掘情感教育资源，进而能够针对这首词制定出合适的情感教育目标，让学生体会作者在作品中表达的远大理想和博大胸怀，教师在教学过程中，通过情感教育环节，引导学生对青年毛泽东那种豪迈的气度，博大的胸襟以及对国家的爱国热情深刻的理解和感受。为了能够让学生有更好的情感体验，教师可以让学生之间针对当代“同学少年”应如何树立志向，又应该如何去实现自己的志向和理想？学生在与同学之间交流沟通时得出：我们在学习过程中要用自强不息且奋斗精神来作为支撑，这样才能更好的进行学习，进而促进自身各方面发展。

二、依据教学内容，选择情感教育方式

高中教师在进行语文知识教学时，想要让情感教育的渗透效果显著提高，就需要依据不同的教学内容，采取不同的教学方法，如果只是运用单一且同样的教学方式，就会降低教学效果而且也不利于学生积极性的激发，因此，教师在进行语文知识教学时，要注重教学内容和教学方法的融合，对教学内容进行深入的分析，进而根据教学内容的重难点来选取恰当的教学方式来对学生进行语文知识教学。例如：教师在进行《念奴娇赤壁怀古》这篇文章的讲解时，教师在朗读这篇文章时，一定要声情并茂，这样学生才能体会到文章中作者表达的情感，进而让学生受到情感的影响，对文章产生情感共鸣，进而快速找到这节文章的中心思想，之后教师在学生朗读课文时也要要求学生声情并茂的朗读，只有这样情感教育才能发挥它的优势帮助学生的情感得以激发，进而对这篇文章有更加深刻的理解和掌握。

三、利用语言特点，培养学生丰富情感

教师在教学时，可以运用不同的语言方式和不同的情感表达方式让学生对语文知识学习更加感兴趣并能够在学习知识的过程中感到快乐，而且能够最大限度的提高学生的课堂参与度，让学生和作者产生情感共鸣。语文本就是语言类学科，语文教材中的文章都是作者在抒发自己的情感，因此教师要运用不同的语言表达方式，让学生感受文章中的情感，进而东都自己的情感。例如：教师在对学生进行《阿房宫赋》这篇文章的讲解时，教师就可以让参加过朗读比赛的学生先对这篇文章进行朗读，再找一位普通的学生进行朗读，让其他同学在二位朗读中发现个体会不同的朗读方式带来的不同情感，之后教师可以在网络上找到这篇文章的语音资料，让学生听一听，以后自己在声情并茂的朗读，进而在朗读中，体会到文章中描绘的迷人景色。教师利用语言的特点，将情感进行不同的展示，进而能够更好的培养学生的情感。

四、创建浓厚氛围，加深学生情感体验

高中语文教师在教学过程中融入情感教育，不仅要让学生进行情感体验而且要在学习过程中给予学生浓厚的情感学习氛围，进而让学生与文本产生情感共鸣，进而更深层次的感受到语文知识的内涵。例如：教师在对学生进行《苏武传》这篇文章的讲解时，教师可以让学生当一次记者，对“苏武”进行一次采访，让学生身临其境，与苏武拉近距离，教师可以引导学生进行想象：假如你现在穿越到了两千多年前的大汉都城，在街上突然遇到一位满头白发、手里拿着汉节且步履蹒跚的老人，你需要对这位老人进行一次采访，你会对这位老人提出什么样的问题呢？这样的氛围下能够让学生对“苏武”有了更深刻的了解，也让学生通过“采访”苏武，感受到了他身上那种坚贞不屈的精神品格。

总结

高中教师在高中教学时采取情感教育的教学模式，使得教学效果显著提升，学生与教师关系逐渐融洽，教师在运用情感教育模式教学时要明确满足学生学习需求的教学目标，通过深度解读文章、挖掘教学内容、创建学习氛围，善用语言特点等开展语文情感教育，让学生在有温度的教学环境下，对语文知识进行学习，丰富自己的情感，帮助学生健康成长。而且情感教育模式能够有效的提高语文教学水平和教学质量。

参考文献

[1]侯永炎. 融情于教，润心立德——高中语文教学中实施情感教育的有效策略[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2021,(06):58-59.

[2]胡旭. 高中语文教学融入情感教育的探究[J]. 科学咨询(科技·管理),2020,(06):272.