浅议互联网+背景下的小学语文作文教学

浅议互联网 + 背景下的小学语文作文教学

李全华

陕西省汉中市城固县西郊逸夫小学 陕西省汉中市 723200

【摘要】随着现代信息技术的发达，互联网已经出现在大家的日常生活当中，并占据着非常重要的地位。但互联网的应用不仅在生活当中有着不可替代的作用，现在的教育领域也在不断的引进互联网。在现在的学校中，互联网和教育的结合已经开始广泛应用，互联网的出现，改变了过去的教学模式，它开始让现在的课堂多样化，如果弥补教师在口传身教中所涉及不到的地方，更重要的是他活跃了课堂氛围，用同学们所喜爱的方式传授知识。而在小学语文作文的教学过程当中，更需要教师从小培养起同学们对于作文的兴趣，通过运用互联网技术结合教学，提升学生的的作文水平。

【关键词】互联网；小学语文作文；作文教学

【正文】对于小学阶段的同学们来说作文一向是难题，很多同学都有写作文无从下手甚至是不知道该如何构思的困难，久而久之，如果教师没有用恰当的方法及时纠正，那同学们就会对作文产生厌倦心理，更加写不出优质的作文。小学阶段正是同学们的启蒙阶段，小学语文教师要好好把握这一阶段的性格特征，通过互联网培养同学们写作的兴趣，锻炼同学们的写作技巧。互联网的出现能够更好的适应小学阶段同学们好玩好动的特点，能为教学提供一个视野宽阔信息多样的渠道，能够让同学们从教材以外的地方获得更多的知识，进而提升同学们的作文质量。根据此要求，本文我们将探讨互联网背景下的小学语文作文教学该如何实践。

1. 当今小学语文写作教学中的问题

1.1不能有效激发学生写作兴趣

想要做好一件事，最重要的就是要有做这件事的兴趣。但是在现在的课堂上，作文课并没有新颖的特点，在课堂上许多教师依旧是采用传统的老师教学生听的方法，让同学们通过大量的写作练习来提高作文水平。这样的课堂不仅没有创新性，很容易让学生产生厌倦感，即使是通过大量的写作，同学们也并没有从中学到写作技巧。这种教学模式很难激发同学们的写作兴趣，也影响了同学们写作水平的发挥。

1.2不能充分结合学生特点

对于小学生来说，这是他们第一次接触作文，但由于小学生的年龄较低，对作文和整体构思并没有多少认知，这就需要语文教师在作文课堂上通过恰当的方式，让同学们理解作文写作。但是很多教师在教学当中并没有意识到这一点，不能充分结合小学生的性格特征来设计课堂教学，从而导致课堂枯燥学生也理解不了写作的实质。久而久之，同学们就会对作文产生畏惧心理，更不愿意动手动脑，影响作文写作质量。

2. 互联网+教育背景下小学作文教学实践

2.1利用互联网，拓展写作思路

现在的网络十分发达，网络上的资源也是多种多样用之不竭，所以教师在进行写作教学的时候，可以充分利用互联网来拓展同学们的写作思路。写作作文需要同学们有一定的素材储备量，但是对于小学生来说，他们经历的事情尚且不多，这个时候就可以通过互联网的技术，让同学们打开眼界观察世界。通过利用多媒体播放图片短片甚至是影片来让同学们直观的感受这一主题下的不同人生，真正做到有话可说，有事可写。

比如我们在进行《幸福生活》这一主题作文教学的时候，为了让同学们深切感受到当今幸福生活的来之不易，我们可以通过短片的形式，让同学们回顾老一辈的艰苦生活。现在的孩子们并没有经历过过去的艰难生活，所以很难理解幸福生活的真正意义，这个时候我们就可以充分利用互联网的技术，重新还原当时的困难生活，同学们把过去和现在进行对比，就能够真切感受到这节作文课的实质。经过这种方式，能够培养孩子们的思考能力，写出来的作文也能避免流水账的弊端。

2.2利用互联网，引导学生自主创作

在教学过程当中，老师应该充分的体现学生的主体地位，把课堂交给同学们，通过同学们自己的思考总结来完成知识的学习。所以在进行作文课教学的时候，老师可以引导同学们以小组为单位，进行组内的写作比赛。在进行小组与小组之间作文竞赛之前，教师可以让同学们自行搜集自己所感兴趣的话题，通过互联网整理图片短片，再通过小组内的共同商讨完成一篇作文，并在下一节课的时候进行小组之间的互相展示，再由老师给予恰当的评价。通过这样的方式，能够充分利用好互联网资源丰富的特点，让同学们进行自主创作，在创作的过程当中也能够锻炼同学们的思考和组织能力。通过这样不断的练习，同学们能够逐渐形成自己的写作技巧，在今后的作文写作中也会有足够的素材积累，不断提升自己的写作能力。

写作也不能仅仅只局限在教材上的作文题目，老师也应该多鼓励同学们进行课外的观察，通过互联网去观看外面的世界，不断开拓自己的眼界丰富自己的知识。教师也可以多鼓励同学们利用网络来发表自己的创作，在不断的实践中提升自己的作文水平。除此之外，学生也可以多去户外实践，亲身体验地方人情，掌握自己的写作能力和写作技巧。

2.3利用互联网，加快作文点评

在之前的写作教学中，教师对学生的作文批改都是自己一张一张看过之后再进行批注，这样比较浪费时间。在学生写完作文之后，教师应该及时给予评价和反馈，如果时间拖得太久，同学们很容易降低自己的积极性。通过互联网的技术来进行作文批改，教师评价的效率就会有所提高，省下来的这些时间就可以多研究一些教学方法。通过互联网的评价教师也能够及时捕捉优质作文并及时给予关注，指出作文当中的优缺点并进行恰当的引导，通过这样高效性的作文指导，能够不断提升同学们的写作水平。通过互联网点评，同学们在做完成之后也可以立即修改作文，不仅印象深刻，也能够及时积累字词句，为之后的作文写作打基础。

【结束语】

综上所述，把互联网技术利用到小学语文作文的教学当中是一件值得推广的事情，不仅能够提供给我们课堂上做涉及不到的知识点，还能够提高作文写作的质量。小学语文教师应当充分利用好小学生启蒙阶段的特点，结合互联网创造出更加活跃的课堂，让同学们从小对写作产生兴趣，从而为之后的写作奠定扎实基础。

【参考文献】

[1]马新源浅析“互联网+教育”背景下的小学高年级作文教学[J].新课程(中)，2019(12).

[2]张晓东重建习作教学新生态“互联双+”时代背景下小学习作教学的探索与实践[J].中国电化教育,2018.

[3]张晓东重建习作教学新生态“互联网+”时代背景下小学习作教学的探索与实践[J].中国电化教育2018000(003):123-126.