案例教学在中药学教学中的应用探究

案例教学在中药学教学中的应用探究

王文泽

石河子大学医学院第一附属医院 新疆 石河子 832099

【摘要】：目的：分析案例教学在中药学教学中的应用价值。方法：对某院校学习中药学学生进行调查，从中随机抽出2个班级，分别采取常规教学（对照组）、案例教学（观察组），比较2组学生期中、期末的理论与实践成绩。结果：观察组药学生的期中与期末成绩均高于对照组：P＜0.05。结论：案例教学在中药学教学工作中具有较高的应用价值，可显著提升带教质量，提升药学生的学习兴趣。

【关键词】案例教学；中药学教学；理论与操作；带教效果

中药学属于我国特有的学科之一，主要研究中药的来源、产地、采集、炮制、用药、治疗效果，对公共医疗事业具有重大贡献。但是中药学科所涉及到的内容较多、且信息内容较大，学习难度高，因此成为药学科难学的科目之一。为了满足并符合医药人才培养要求，选择更加合适、有效的教学方式十分必要^[1]。案例教学模式属于一种新型带教模式，将其适当的应用于课堂上，借助生动的案例引导，激发学生的学习兴趣，根据学生课堂表现进行归纳、探讨，达到理论与实践优质联合，为我国培养创新性中医药人才。本文中，对某院校2个班级学生进行研究，详细如下。

1资料及方法

1.1资料

抽选出某院校的中药学学生进行研究，随机抽选出2个班级，其中一个班级采取常规带教——对照组；另一个班级展开案例教学——观察组。两组中药学学生均对本次研究知情，且签署同意书。

其中对照组共有44名学生，男学生20例、女学生22例，年龄范围：20~22岁，平均为：21.02±0.34岁；观察组45例学生，男学生21例、女学生24例，年龄范围：20~22岁，平均为：21.03±0.42岁。两组学生的基本资料对比（P＞0.05）。

1.2方法

对照组展开常规教学模式，即带教老师根据教学大纲、课本知识等，合理安排教学课程。

观察组则在常规带教模式基础上，引入案例教学特点，具体为：（1）精选典型案例 选择具有典型性案例启发学生对显示典型问题进行思考、争论、探索，借助案例中所含的典型、错综复杂的问题引发案例的典型性、代表性，突出案例教学与现实活动的关联性。

2. 鼓励学生参与学习 案例教学的主体内容为学生，因此需要鼓励学生主动参与教学中，并根据老师提供的病例进行独立思考，充分的调动学生主观性，提出自己的观点后与其他学生展开讨论，取长补短。

3. 加强互动环节 在案例教学中，教师与学生分别扮演者不同的角色，在课堂上组织学生与老师进行多层次、全方位的讨论，寻找到解决到问题的办法，达到教学相长的目的。

1.3观察指标

对比两组学生带教前后期中、期末成绩。成绩内容包括：理论成绩和实践成绩共100分，其中理论成绩占据60%，实践成绩占据40%。

1.4统计学

SPSS22.0，计量资料“ ”表示，“t”检验；计数资料以“%”表示，以“ ”检验；2组有效资料，以P＜0.05认定有统计差异。

2结果

观察组学生的期中、期末成绩均高于对照组，数据对比：P＜0.05（见表一）。

表一 2组学生期中、期末成绩对比（ _分）

3讨论

中药学作为中药学专业一门重要学科，主要讲述了中药基础理论知识，涉及到多门学科，知识内容繁多、内容较为抽象，学习难度较大。为了能够满足现代临床需求，提高中药学人才的专业素养，除了要求学生具备专业的实践能力，还需要注重临床实践应用

^[2]。

案例教学模式是通过精选典型案例，通过准备案例内容，起到提前、预见性的作用，从而奠定好基础工作，提高教学成功效果。典型案例中通过采用形象、生动、直观的事例，注重真实性、细节性、代表性。其次，中药理论知识的目标是通过中医理论指导下进行预防、治疗疾病，如果教学案例引入不够生动形象，可能导致学生产生倦怠感，因此在课堂教学中，需要通过借助PPT、实物展示、情景演示等方式，向学生讲述案例。此外，组织学生之间相互学习、讨论，既能够提高学生们的学习兴趣，提高学生对专业知识的认同感。最后，由带教老师对学生进行正确的指点，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够将该课程理论知识与临床实践相结合，为临床安全、合理、有效用药以及培养专业药学技能人才奠定坚实的基础^[3]。

在本次研究，观察组中药专业学生的理论与实践成绩均高于对照组：P＜0.05。可以看出案例教学具有较高的作用价值，能够提高学生的专业知识以及药学技能。

由上所述，随着我国医疗技术高速发展进步，为了培养出专业知识扎实、实践能力较强的人才，须不断完善、强化教学模式，采取案例教学模式改进教学手段，充分提高中药学教学质量。

参考文献：

[1]张晓东,杭爱武,刘敏. 中医专业中药学案例式教学的设计与运用[J]. 中国中医药现代远程教育,2017,15(5):26-29.

[2] 覃容贵,罗忠圣,徐昌艳,等. 中药学专业方剂学麻黄汤案例教学设计[J]. 中国中医药现代远程教育,2018,16(3):9-12.

[3] 安娜,郑晓珂,武慧敏,等. 中药学专业蛋白质的分解代谢教学设计案例[J]. 中国中医药现代远程教育,2017,15(8):10-12.