新财经环境下的新会计人才培养模式

新财经环境下的新会计人才培养模式

王玉梅

云南外事外语职业学院 云南昆明 651700

摘要：新财经环境下，信息技术、知识经济高速发展，对传统会计理论和实务产生了巨大的影响，对会计人才的任职提出了更高的要求。我国目前复合型高素质会计人才匮乏，会计人才队伍整体素质不高，一定程度上制约着会计行业的发展，影响着会计工作的质量。本文阐述了新财经环境下的人才需求，以及新财经环境下对会计人才培养的目标及定位，通过分析我国会计人才目前存在的问题，提出了新经环境环境下我国会计人才培养的路径及对新商科新会计的思考。

关键词：新财经；会计；人才培养；

一、目前会计人才培养模式的现状

现在的会计教育培养出的人才与会计人才市场所需求的专业人才相脱节，会计人才队伍综合素质的提升也落后于经济发展的需求,呈现出与经济发展不协调的状况，有悖于科学发展的社会理论。企事业单位对职业院校会计专业学生缺乏信任,认为这些学生的动手能力不强,心态浮躁,责任感不强,同时对教育体系的单一性存在偏见，从而使这一脱节现象更为明显。所以在新财经下，迫切需要新的人才培养模式的力量来推动,需要一股新的活力来改革创新。

二、会计职业变革与职业人才需求

（一）职业变革

随着信息技术的快速发展，新财经环境下改变了许多人的生活及工作方式。对于会计行业来说，很多工作也发生着巨大的变革。会逐步实现会计工作流程化，会计处理标准化，会计人才层级化，会计职业社会会化，会计服务产业化、会计考核数量化等。

1、企业集团。企业集团职业变革会做到集中会计核算，集中资金结算；提供数据共享服务，数据分析服务，管理咨询服务，决策支持服务，商旅管理服务，司库管理服务等。

2、中型企业。中型企业会实现财务业务一体化，会计核算智能化，经营管理信息化。

3、小微企业。小微企业实现云会计，智能化，社会化，产业化，流程化，标准化，系统化，专门化。

4、实现共享财务中心。财务共享服务中心是指企业将下属单位的相同财务职能集中，由一个相对独立的财务机构来行使，各个单位共享一个机构的财务服务。随着各企业集团业务的飞速发展，传统的财务管理模式已不能满足规模化和信息化的要求，财务共享服务中心这种新的财务管理模式，基于信息技术和流程规划将企业集团各成员公司的日常财务核算。报表报送等同质工作集中到一起，进行规范化和标准化的处理。另一部分战略财务和业务财务。则将更多的精力贡献到战略谋划和业务支持上。以管理创效益，帮助企业提升价值，并解决财务职能建设中的重复投入和效率低下的弊端。目前在许多跨国公司和国内大型集团公司正在兴起与推广。

（二）会计行业职业人才需求

对于小微企业招聘的大部分是初级会计人才，面向的主要是中职和高职会计专业学生，能做基础的财务；对于中型企业来说，能力需要到中级，能对业务处理分析，面向的主要就是高职学生；对于企业集团来说，能力需要达到高级，能做战略性分析的会计人员，面向的就主要是高级会计人才。

三、新财经下的新会计人才培养路径

（一）强化互联意识，创新会计专业人才培养目标

“云技术”的运用将使传统会计核算处理方法变得便捷，记账、报账、核账、审账等都能在网上实时完成，这对会计人员也提出了更高的要求。学校要适应大数据环境，为满足企业需求培养“产销对路”的专业人才，而其首要任务就在于确定合理的人才培养目标。因此，学校应当广泛开展社会调研，根据第一手资料分析当地会计人才的市场供需情况，进行客观的自我定位。深入了解不同用人单位对聘用者在职业资格、职位技能以及职业操守等方面的要求，并与其他同等层次或高层次的院校的培养模式进行比照，积极借鉴可取之处，同时邀请专家成立讨论组，为互联网下高校会计人才培养目标的合理确立保驾护航。

（二）构建科学合理课程体系

实施数字管理，构建科学合理课程体系人才培养模式的优化离不开课程体系的科学化，专业人才培养目标确立后，高校应合理地调整专业现有课程体系。开设课程应该以新时代会计发展领域以及会计结构变化为依据，课程体系的构架应结合互联网做出相应调整与转变，以期锻炼并丰富学生的互联网思维。

（三）推进校企合作

推进校企合作，设置实践交流新平台专业化人才的培养与实践训练教育密不可分。会计专业教学要紧密结合实际开展，学校应加强与企业的沟通交流，通过校企联姻提高校外实践教学质量。各高校要积极主动联系新工艺、新技术的代表性企业，建立校外实训基地，为学生掌握专业岗位实务技能提供一个真实的工作场景，增强学生实践能力训练，提升毕业生的就业竞争力。

（四）构建具有特色的会计创新人才培养模式

构建具有特色的会计创新人才培养模式。其核心内容可以简要概括为:“四教”、“双师”、“双课 堂”和“两创”。即“四教”:教学、教材、教师、教研。“双师”:即建立校内教师与校外教师的专业教学团队，以教学领衔与学术领衔为核心。“双课程”教学:即一是主干课程的设置和实施，实行教学实践并举，即一半教学，一半实践；二是辅助或体验课程，实施双师教学 和模拟教学，按校内教师与校外教师或在岗培训的方式进行，同时加大学生对社会、实际工作的体验教 学或模拟教学。“两创”:即教师创造性教学和学生创造性学习。

（五）学会转变思维方式

转变思维方式，促进师资队伍新升级专业人才培养质量的高低很大程度上受制于高校教师队伍的综合素质。在新财经环境下，兼具计算机网络技术、电子商务等知识的师资力量在会计学人才的培养过程中是不可或缺的。

（六）改革与创新教学方法

当前高校人才培养中存在的一大误区在于只重视知识的传授，而忽略了学生思维能力的培养和学科思维习惯的养成。教学方法的改革与创新应使教师在教学中不仅注重知识的传授，更应注重对学生思想的启迪和学科思维习惯的养成，将“思维教学”引入课堂，引导学生积极主动的学习和思考。以学生为中心，根据课程内容与课程特征，交互使用多种教学策略，积极探索启发式、探究式、讨论式教学方法，加强师生互动、提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。此外，教学中应以对学生理性态度的培养和思辨精神的培养为主要目的，注重学生科学思维方式的养成。创新性 的教学方法主要有苏格拉底诘问式教学法、角色扮演法、小组讨论法和案例教学法等，可以根据教学内容的需 要结合使用。另外，对学生的教学不应仅限于课堂，课外还可以借助网络平台，如通过建立QQ群、微信群的方式，为学生互助式学习及加强师生互动交流搭建平台。

四、职业院校会计专业培养目标的定位

（一）职业院校会计专业培养目标

1.专业能力

由于会计工作是经济管理的重要岗位，会计人员担负着艰巨的任务，工作要求细致，技术要求非常严格。学校在培养会计专业学生时可适时地引入“多证书”制度，把专业技能证书、上岗证书和毕业证书结合起来。建立校内专业技能考核标准，对学生进行综合技能考核。

2.社会能力

由于会计工作在企事业单位经济管理活动中的特殊性，单位不仅需要技术和业务过硬的专业人才，更需要品质过硬的人才，品质过硬是对会计人员最基本、最重要的要求。技能可以通过培养和培训来达到，思想品德不过关则不能从事会计工作。会计人员要对国家所赋予的职责有正确的认识，要热爱本职工作，全心全意为社会服务。明确工作方向和目标，兢兢业业，任劳任怨，以身作则，严格遵守和正确执行财务和会计制度，不计个人得失，坚持原则，敢于同一切违反财经纪律的行为作斗争。所以，职业学校在培养会计专业人才过程中应把提高政治思想水平放在教学的首位。

3.方法能力

培养学生能做到知识学习，知识转化，总结提炼，知识迁移。

（二）职业院校会计专业课程体系构建

按照社会需求设置多元化课程，在强化会计专业知识综合性内容教育的同时，拓展知识面，加大管理、经济、金融、审计、税务、信息技术、外语、沟通、价值观等知识的培养，使学生不仅具备会计核算能力，还具备战略制定、经营管理等能力。为此要进行课程体系改革。

1.公共基础课程。公共课开始基本素质、政治素质、人文素质等课程。

2.专业基础课程。专业基础课开设法律基础知识、经济基础知识、财经法规与职业道德、财务会计基础、会计基本技能、财政金融基础、统计基础知识、管理会计基础、数据库系统及应用等课程。

3.专业核心课程。专业核心课程开设企业财务会计、成本核算与管理、纳税实务、会计制度设计、企业内部控制、企业财务管理、企业财务分析、会计信息系统应用、财务共享服务业务处理、云财务管理会计等课程。

4、专业拓展课程。专业拓展课程开设应用技能拓展课程、专业能力拓展课程、校本特色拓展课程等。

职业院校会计专业会计专业课程教学内容重构。一般而言，大中型企业的会计信息化水平普遍较高，其会计岗位的构成结构是财务经理主管岗位、核算岗位、数据录入岗位、出纳岗位和审计岗位。与此相反，小型的企业会计信息化水平相对较低，但基本实现了初级的会计电算化程度，会计岗位的结构也相对简单，只包括两种会计主管岗位与会计核算岗位。因此，高职院校在重构会计专业课程内容时，要注意以会计信息化教学为重点，并借助ERP平台，整合会计信息化与课程内容。

五、新商科新会计的思考

（一）深化产教融合、建设高水平特色会计专业

1.紧扣产业集群发展趋势。2.紧密对接，实现产业集群融合发展的需要，行业细分发展的需要，职业岗位发展的需要。3.技术技能平台，实现“三教”改革推进，云会计人才培养、培训，实现高水平会计专业建设。

（二）提升服务能力、增强服务实效

技术创新重点服务企业，“产教融合平台”与“技术技能平台”校企共建“会计工厂”、“共享财务中心”行业企业用人单位深度参与人才培养，发挥多元办学主体各自的优势，实质推进协同育人。

六、总结

新财经环境下,机遇与挑战并存。在经济高速发展、市场日益开放的同时,也给会计工作带来了更高的要求和风险。 我国会计人才的培养只有在国家、企事 业单位和高校等多方共同努力下,通过加强对会计人才的在岗培训、改革高等会 计教育模式和强化政府对会计人才的管理和培养机制等措施,大力推进高级会计人才的培养工程,才能不断提升我国会计工作的整体水平,才能不断满足新经济发展的需要。

参考文献：

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[5]龙月娥.我国高校会计本科人才培养的实现路径[J].财务与会计，2017

作者简介：王玉梅，女，云南大学旅游文化学院会计专业本科生。