基于课程思政改革的中职《基础会计》课程建设探讨

基于课程思政改革的中职《基础会计》课程建设探讨

谭琴

湖南省长沙财经学校，湖南省长沙市 410000

摘要：随着经济的高速发展，企业对高素质的会计从业人员的需求，与日俱增。如何将会计专业的学生培养成为符合用人单位需求的会计专业人才，需要从理论与实践都很重要的《基础会计》课程出发，对其课程结构及教学手段进行整体的优化调整，从而达到中职学校的教学目的及要求。

关键词：《基础会计》课程;改革；探讨；课程思政改革

对于《基础会计》这门课程，教师沿用以往传统的教学理念和教学手段，无法获得良好的教学效果，更无法满足当下社会对会计专业人才的高需求，所以在教学过程中，需要不断地涤故更新，从而去适应日新月异的当今社会经济发展。对《基础会计》课程改革，对提高学生的专业知识水平、提升教学质量有着非常重要的作用及意义。

1. 《基础会计》课程思政改革的意义

1.革新备课和授课，提升教师业务水平

对于《基础会计》这门课程的教学，教师在备课过程中不能仅限于课本中的知识，更应该根据学生的知识层次水平结合用人企业对人才的需要，适当的添加各种教学资料。例如：在《基础会计》教学过程中，通过PPT播放凭证、 报表、账簿的照片以及账务处理的相关视频等，同时在授课当中，应该综合应用各种手段方法，培养学生的会计专业业务水平，培养对会计这门学科的整体感性认识。这是对教师备课及授课，有更高的要求，也能帮助提升教师自身教学水平。

2.通过思政改革，达到各门课程之间的良性互动

《基础会计》的重要性，会在日后的课程中逐渐体现出来，如果没有打好扎实的基础，在后续的课程中，学生们是很难学透的。同时， 在后期开设的会计综合实训课程中，也有大量的内容、资料可为《基础会计》所用。这样，将各门课程的内容融会贯通，形成良好的互动。由此可见，对《基础会计》课程整体优化研究，是亟待解决的问题。

2. 《基础会计》课程思政改革的措施

1.增加实践教学环节，提升学生的认知水平

《基础会计》课程主要是以企业的供产销三大过程中发生的典型经济业务为背景，以七大会计核算方法为主线，说明什么是会计？会计信息是如何进行确认、计量、记录和报告的。该门课程在新生入校的第一学期开设，由于学生没有实际会计经验，也缺乏对会计和会计具体工作的宏观认识，造成教师讲课学生被动的听，这使得《基础会计》课程变的枯燥无味，事倍功半。因此，在授课之前，先进行对会计学科的认识。教师可以通过两方面让学生认识，什么是会计？一方面，可以通过聘请有经验的会计工作人员为学生讲解会计在企业中的地位、作用和如何做好会计工作，通过这种方式来强化学生对会计专业的认识；另一方面， 把学生带到当地的企业中，参观企业的生产流程，了解企业会计部门的工作流程。

2.合理使用多媒体教学手段，丰富教学资料

在教学过程中，利用多媒体等教学手段，通过精美PPT吸引学生眼球、激发学生的求知欲，使授课内容变得生动形象。例如：在讲解“经济业务的发生对会计等式产生的影响” 这个难点问题时，便可使用多媒体课件，将案例中的经济业务对基 本会计等式中，涉及的会计要素数量的变化直观的反映出来，然后，让学生归纳总结知识点，这样处理，比教材中直接给岀影响的结果，加深了学生对这一问题的认识和理解，可得到事半功倍的效果。

3.完善课程内模拟实践，加强对学生实践能力的培养

《基础会计》是一门实践性很强的专业课程，会计专业理论，源于会计的实践，同时又对会计实践予以指导。在教学过程中，将理论与课内实验相结合，在授课中增加会计模拟实践这一环节。教师通过指导学生进行课内模拟实践，使理论知识得以升华，增加学生的认识，加强学生实践能力的培养。

3. 改革考核方式，强化质量意识

1.完善教学实践环节，强化质量意识

在完善了教学实践环节后，不容忽视的便是思政改革考核环节。 为了实现课程的培养目标，就不能再以单纯的理论试卷考试来作为学生的期末考核方式，而应该注重学生的实践能力的考核。 所以，在降低理论试卷考试考核所占比例的同时，增加实践动手能力的考核。具体的做法有以下几点：

1. 学生在学完《基础会计》课程后，进行反省评述，由学生分析、总结对所学知识的掌握程度，将其成绩作为期末综合成绩的一部分。

2. 加强日常考核，将在课堂讨论时，所准备的发言提纲和发言内容以及测试题作为考核内容。

3. 釆取开卷、闭卷、机试、口试等多种考核方式，例如：教师可根据学生实践的具体表现给予打分，将打分按一定比例计入考试成绩内

4. 取消死记硬背的题型，增加案例分析、综合题等题型，加强对学生理解和应用能力的考核。这样，既增加学生对会计这门课程的学习兴趣，同时考察了学生在专业知识方面的能力和水平。

2.加强对学生的课程思政考核体系

要求学生养成认真、细致的职业习惯，无论平时的作业测试、实践操作，还是考试，都必须要求学生书写清晰、规范、不得涂改，发生错误后，应按专业的方法予以更正。这方面的内容应在考核中重点强调，考核分应至少占平时成绩的10%-20%。增加思政元素考核比例，可以采用心得体会、小组报告等交流形式进行，同时要求与会计岗位相匹配。

结束语

中职院校思政改革教育，不仅仅是思政课教师以及班主任、辅导员的职责，也是每一位专业课教师的职责，尤其对会计专业的学生而言，无论是学校、教师还是学生，都要意识到思政教育、会计职业道德教育对会计从业人员的重要性。对于将来要走向会计岗位的学生而言，在学校里不仅仅要学习扎实的专业知识，更加要学好会计法规、会计制度、会计从业人员的职业道德修养。

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