如何构建小学数学高效课堂--教育游戏与小学数学融合途径探索

如何构建小学数学高效课堂 --教育游戏与小学数学融合途径探索

严珂

江苏常州新北区奔牛实验小学

摘要:在小学数学的学习过程中更重要的是培养学生的数学素养和数学意识，通过教学让学生们形成数学思维，完善知识体系的构建，从而解决数学问题，这对于学生更好的学习数学有一定的积极作用。小学生本身年龄较小，心智不成熟，对世界的了解也少之又少，正因如此在面对新鲜事物的时候小学生会极感兴趣，但与此同时小学生的注意力很难集中并且十分好动。在学习的过程中面对理论知识，小学生的学习状态良好，但相反的若面对一些需要集中注意力以及思维性的问题时，小学生们便遇到了学习的瓶颈。面对此现象教师需要及时的整改自己的教学方式，针对性展开教学，这样一来才能够推动教学课堂的进步。从教学方式的角度来看，教师们可以结合游戏教学的方式，这样一来可以建造一个较为轻松融洽的学习环境，吸引学生的学习兴趣，从而促使学生们积极主动的参与到数学课堂当中。

关键词:教育游戏;小学数学;融合途径

引言：教育游戏这种教学方式出现的时间较短，具有创新性，简单来说这种教学方式结合了游戏，在课堂中将教学内容以游戏的方式展现，从而让孩子们实现在游戏中学习，这样的教学方式结合考虑了小学生的特性，同时又同传统课堂拉开差距，实现了创新，游戏教学的方式给学生们创造了一个轻松愉悦的课堂氛围，学生们的积极主动性也更强。但实际上目前的游戏教学并没有得到高质量的使用，对此教师们仍然面对一些教学难题，这就需要教师在教学实践中不断的摸索实践，提高教学质量。

一、教育游戏对小学数学教育的重要作用

1.有益于促进全体学生的参与

小学生们均天真烂漫，并且十分好动，均有着较强的荣誉感等等。但由于其年龄较小，对数学这门学科缺乏了解，并且本身没有形成数学思维，而数学本身便是一个逻辑思维以及理性思维较强的学科，面对这样性质的知识小学生很难理解和认知。因此教师作为教育知识的传授者便需要将抽象化为具象，采取适当的方式让学生们理解这些复杂的数学知识。而教育游戏对此极有帮助，在设计游戏的时候数学教学内容是其基础，在此基础上展开设计，使得数学知识具有娱乐性质，这样一来也使得小学生更容易理解。在游戏中学习知识，学生们的注意力也会更为集中，甚至会加深对学习内容的印象，实现了教学娱乐两不误的目的。

2.提高学生学习积极性，培养学习能力

小学数学是小学教育中不可缺少的一门课程，数学教学并不轻松，因此教师也必须掌握教学方法，结合游戏教学，将生活以及游戏同教学集中在一起，这样的教学更加生动有趣，也会使得学生们提高学习兴趣，在轻松的环境中获取知识，相比于传统的死记硬背，学生们对数学的记忆会更加深刻，并且更容易理解数学知识。在游戏教学的方式下，学生们的数学思维会更强，同时也会采取合适的方式解决生活中的问题。例如在认识立体图形的课堂中，教师便可以让学生们去室外了解图形，给学生们设置一些游戏，在游戏中培养学生的意识和立体思维。在了解立体图形之后教师可以让学生们亲手去做相关的立体图形，最后让同学之间相互交换，在这一过程中巩固复习相关知识。不仅如此，教师还可以给学生们展示一些立体图形，而后让学生们自由发挥，找寻立体图形中拥有的不同平面，在这一过程中学生们便可以更加透彻的了解立体图案。同时也可以逐渐形成发散思维，解决更多的数学难题。

3.培养团队协作能力，有利于形成集体荣誉感

采取游戏教学的方式可以在娱乐的同时实现教学目标，游戏是一个集体性质的活动，因此学生们在这一过程中会更加团结，也有更多的交流机会，在游戏中逐渐拥有团体配合的意识，集体荣誉感也会油然而生，这对于学生成长进步而言有着积极意义。从分组教学的角度来看，在这一过程中学生们可以锻炼自己的合作意识，知道在小组当中如何分配，与此同时竞争意识也会更加强烈。这对于学生未来在社会上的生存也有一定的积极影响。分组完成后，教师制定相应的奖项，此时教师应该发挥自己的引导作用，让不同小组针对此次的成绩进行组内总结，明确是否有其他方式解决同样的问题。在团队当中，大家集思广益，可以在反思中探讨出更多的方法。

二、实现教育游戏与小学数学融合的途径

1．采取多样化游戏形式，激发学生学习兴趣

实际上在小学数学教学中结合游戏教育的方式是为了提高学生的学习热情，通过此种方式让学生们从被动学习的状态转变为主动学习。而游戏的设计便需要教师精心考量，避免起到相反的效果，若游戏设计缺乏合理性则会让整个教学课堂失去秩序，另外游戏的形式必须新颖，只有创新形式的游戏才能够吸引小学生的目光，从而改善学生的学习效率。教师还需要对不同的游戏有充分的了解，最终选取适合自己教学课堂的游戏形式。其次需要老师善于发现教学内容中能与游戏结合的点，挖掘教学内容与游戏价值，最后还需要教师有着高超的活动组织能力，让教学游戏进行过程中有效率、有趣。

2.注意教育游戏中的教育教学气氛

传统的课堂教学是以教师为中心、教材为中心，课堂气氛沉闷，可以说是教师一个人的独角戏，学生参与感弱，完全处于被动接受中。当把游戏教育应用于课堂，相对于传统课堂的黑板、白笔可谓是五彩缤纷。全体同学参与教育游戏的同时，也使的整个教学过程中出现了多种多样的声音。不过教师在应用教育游戏中，也要注意教学气氛的把握，不能形式和内容都过于游戏化，忽略或者表现知识的层面太浅、太少，那就是一节没有教育意义的教育游戏了。

3.发挥教师在教育游戏中的引导作用

游戏教学策略需要在多方面条件和措施下进行。游戏教学以游戏的形式展现，让全部学生参与，成功地让学生成为了课堂的主角，发挥课堂学习者的主体作用，但同时也需要教师从旁去引导学生分析、监督学生自主学习、维护正常的游戏教学课堂秩序。因此，在有限的课堂时间内运用合理的教育游戏、有效的教育方案，结合学生的能力进行教学，才能真正使小学数学课堂更加简约高效，并不断地提升数学教学质量。

4.及时进行游戏教学反思，提高教学效果

相信教师在实际教学过程中，不会像事先教学设计上那样完全一模一样，或许出岔子，或许有惊喜，而对于这些教师预设外的情况，课堂生成的内容教师应该加以重视，进行课堂反思和总结以提高课堂教学水平。例如，教学过程中使用游戏是否有效？学生对这种教学方式的感受是什么?有没有结合学情及学生兴趣来设计，游戏进行的环节是否合理，是不是一堂高效的数学课等等?只有总结课堂经验，反思教学不足，发现成功的关键，教师的游戏教学课堂才能形成一个良心课堂，真正发挥游戏教学的价值，从而提高教学质量，加强学生学习效果。

结束语：简而言之，教育游戏便是集游戏与教学与一体，人让教学知识以一种生动有趣的形式展现出来，从而建造生动的教学课堂，在游戏中培养学生的数学思维。良好的利用游戏教学可以推动教学的进步，因此教师需要丰富游戏的形式，根据相应的教学内容实现游戏设计，保证游戏的合理性，在游戏的形式下带动学生的学习热情，另外建立数学同生活之间的联系也十分重要，让学生明白数学来源于生活，帮助学生更好的理解数学。最后教师需要不断的反思课堂，在反思中不断进步。

参考文献：

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[2]陈丽云.浅析如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].考试周刊,2019(74).

[3]薛加财.教育游戏与小学数学的融合[J].教育科学(引文版):00201-00201.

[4]张俊花,王小根.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].教育信息技术,2011,000(003):72-74.