思维导图在高中写景散文赏析指导中的作用

思维导图在高中写景散文赏析指导中的作用

郑寒影

河北省唐山市第一中学 063000

摘要：在高中语文教材中，写景散文作为高中语文阅读教学中的重要内容，要求教师在教学过程中要加强学生对高中写景散文赏析的指导，培养学生的赏析思维能力，引导学生进行自主性探究。为改善学生在散文阅读与赏析方面的能力问题，本文将以思维导图为主线，以高中写景散文赏析指导为载体，对思维导图在高中写景散文赏析指导中的作用进行了实践探讨。将思维导图运用到高中语文写景散文教学中来，通过对写景散文思维过程的精细分析和分层展示，帮助学生强化诵读、拓展思路、确立方法，达到授人以渔的目的，提高高中学生的对写景散文的赏析能力，培养学生的综合素养。

关键词：思维导图；写景散文；赏析能力

思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，是一种有效的思维模式，是应用于记忆、学习、思考等的思维地图，在高中语文教学过程中具有重要作用。教师利用思维导图中图文并重的技巧，把文章内容之间的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把重点内容通过图像、箭头和颜色等建立记忆链接，充分利用学生在记忆、阅读和思维中的规律，帮助学生在写景散文赏析的过程中，将散文的内容进行拆分，找到从属关系，缩减文字数量，以便于提高学生的理解与记忆能力。

一、思维导图的作用

随着人们对思维导图的认识及掌握，思维导图可以运用于生活中的方方面面，包括学习、写作、沟通、演讲、会议及管理等，首先，学生学会利用思维导图进行学习，可以更有效的提高学生的学习效率，更加快速的整合及掌握学习知识，增进理解与记忆能力，其次思维导图可以让学生形成系统的学习和思维的习惯，快速记忆笔记，帮助学生更有效的学习。再者掌握思维导图能够使学生主要精力集中在关键的知识点之上，减少了学生在无关紧要内容上的时间浪费。并且思维导图还具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式，可以将学生的主观意识自然地在图上表达出来，将新旧知识结合，构建新旧知识之间的联系，使学习过程由浅入深，学生在学习已有知识的基础上学习新的知识。使学生在理解和解决问题上更有把握。

二、思维导图在高中写景散文赏析指导中的作用

（一）通过思维导图强化诵读

教师在进行教学方案设计的过程中，要充分的认识到诵读在学生写景散文赏析指导中的作用，诵读是赏析方式，但是，诵读并不是指整篇散文，而是要寻找具有代表性、难以理解的段落进行诵读。所以，对于选择诵读的内容及如何进行诵读，是教师在进行教学方案设计过程中必须解决的问题，而现阶段比较好的解决方案就是教师在指导学生诵读的过程中引入文章的思维导图，将文章中的重点、难点、有重要意义以及具有代表性的内容通过思维导图的形式标识出来，通过对文章重点内容的标识，学生可以更清楚的赏析文章中的重要内容。学生在老师的指导下，针对思维导图的内容进行深入的赏析，更加深刻的把握作者的写作意图，了解作者此景的思想感情。为更好的赏析写景散文提供前提。在这个过程中，学生可以对文章的具体内容加以分析，还可以将文章的主旨与作者的感情结合起来。让学生能够更好的抓住诵读的切入点，强化学生的诵读，以达到理想的教学效果^[1]。

（二）通过思维导图拓展思路

在高中写景散文赏析教学中，教师的教学途径与教学方法都应该建立在学生方法意识的基础之上，从而对学生的写景散文赏析做出相应的指导。因此，教师需要在学生已经熟练诵读课文内容的前提之下，通过思维导图的形式帮助学生进行赏析，例如，教师可以把写景散文片段，通过思维导图的形式列出主要的枝干，在学生熟读散文内容，了解了写景散文片段的写作特点之后，让学生自己根据文本内容进行拓展，填充分支。通过填写思维导图，把握重要知识点，对写景散文做出完整的赏析。例如教师在讲述《江南》这篇写景散文时，教师预先勾画出主要的思维导图框架，通过列出赞美、感伤等几个主要的枝干进行赏析，然后给予学生一定的时间进行诵读，提出文章中的哪些句子体现了赞美和感伤的特点，体现了作者怎样的思想感情？学生通过思考及讨论之后，对文章的句子进行赏析，然后再将思维导图补全，之后，再由教师对学生的赏析结果进行评价，对学生正确的答案给予肯定并表扬，对于学生错误的答案进行指导及改正。之后再谈谈学生诵读这篇写景散文后的感受，引导学生进行更深入的思考，提高学生的独立思考能力，拓展学生的学习思路。同时通过有效的思维指导，可以极大的提高学生的写作能力，使学生的文章内容更加丰富充实^[2]。

（三）通过思维导图构建关联

写景散文中，作者大多采用借景抒情，托物言志的写作方式进行描写。即将作者的思想感情寄托于景物上，以景物的感情作为载体，最终通过景物来抒发内心的感情。在教师指导学生赏析写景散文时，通过思维导图的形式，把文章内容之间的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，构建足够的关联意识，对于作者借景抒情的问题进行具体的分析，找出作者借用景物抒发怎样的思想感情，在实际的教学过程中，教师可以通过对已有的思维导图进行补充，增加整体内容的清晰度，给予学生更多的提示，以满足学生构建关联的需要，让学生可以在构建好关联之后自主绘制出思维导图，例如教师在讲述某篇散文作者所描绘的景物时，可以让学生思考和讨论作者通过这篇景物抒发了作者怎样的思想感情？然后再借助思维导图来引导学生，要求学生在讨论以后以思维导图的形式展现出来，列出作者在这篇散文中描写的不同景物之间的联系，并结合所学的写景散文进行拓展，找到与此篇散文具有同种思想感情的其他写景散文。让学生有更深刻的了解，之后学生可以对思维导图内的每一种情感及所代表的作品进行分析，再由教师进行评价，对于学生正确的观点，学生可将其分析了结果填入思维导图内。以丰富思维导图的内容，为以后学习写景散文指明方向，提高学生写景散文的赏析能力。

（四）通过思维导图培养学生的分散思维能力

培养学生的发散思维能力在写景散文教学中非常重要，这也是提高学生写景散文赏析能力的重要内容。在写景散文的赏析过程中，学生必须具备一定的发散思维能力，让学生通过文中对于景物的描写进行联想和想象，结合文章中作者所抒发的情感，能够引起学生的共鸣，让作者更容易的读懂文章内容，是写景散文对学生更具感染力。学生通过自己动手制作思维导图，充分展现自己的思维特征，能够发展其思维能力和提高思维水平，所以，教师要充分利用思维导图来培养学生的发散思维能力，要在利用思维导图进行教学的同时，引导学生自己动手制作思维导图，通过加强对思维导图的利用，提高学生的阅读水平，加强对文章内容的赏析能力^[3]。

（五）通过思维导图来引导学生进行分布式赏析

思维导图呈现出放射性的立体结构，其内容如同大脑中的神经元一样相互连接，因此通过思维导图来指导学生赏析写景散文，可以引导学生通过一个又一个的节点进行分布式的赏析，一步一步的对写景散文的内容进行解剖，了解文章内容，把握文章中心。读懂作者的思想感情，提高学生对写景散文的赏析能力。

结束语：

思维导图对高中学生的学习具有重要作用，绘制思维导图，能够充分体现一个人的思维特点，具有非常强的个性化特征，教师通过合理的使用思维导图，将会极大的提高教学质量及教学效率。在高中的语文教学过程中，有关写景散文的文章众多，其对于景色的描写及情感的抒发有着不可替代的作用。写景散文语句优美、情感丰富，非常适合与高中学生赏析，因此，教师必须加强在思维导图的教学形式下，对高中学生写作散文赏析的指导，通过更具特色的教学方式，指导学生赏析文本内容，极大地提高学生在写景散文阅读及赏析方面的能力。

参考文献：

1. 李晨晨. 思维导图在高中写景散文赏析指导中的作用[J]. 新作文(语文教学研究), 2019(6).

2. 折宏凡. 思维导图在高中语文自主学习中的应用性探究[J]. 新课程(中学), 2017(6).

3. 刘达辉. 思维导图在高中语文教学设计中的运用[J]. 课外语文:下, 2015, 000(004):60-60.