小学语文阅读教学有效性策略分析

小学语文阅读教学有效性策略分析

袁嘉馨

广西贵港市港南区瓦塘镇泮垌小学 537119

摘要：随着我国素质教育的相关要求不断深入发展，大部分学校越来越重视基础教育教学中的细节部分。阅读理解能够使得小学生更加直观深入了解语文的相关知识，因此必须要提高学生的阅读理解能力。在阅读教育教学的过程当中，教育者需要做到的是能够用心去教，达到真正培养小学生的阅读能力的目的。本文基于此，对小学语文阅读教学的有效性展开详细研究与分析，旨在为未来小学语文教学提供参考依据。

关键词：小学语文；阅读教学；策略分析

在应试教育的影响之下，大多数学校的教学方式都是为了考试而传授必要的知识点，导致学生形成了死记硬背的错误学习方式，主动学习的兴趣大大减弱。与此同时，国家对于基础教育教学的重视程度逐渐升高，而语文作为基础教育教学当中十分重要的科目之一。因此在阅读的教育教学过程当中，教育者需要不断提高教育教学的有效性，通过多种新型的、多样化的教学方式和教学理念，为学生们提供更好的课堂氛围。对此本文展开后续讨论与分析，首先需要明确小学语文阅读教学的重要性，其次分析现阶段小学语文阅读教学过程中存在的严重问题，最后结合实际情况提出合理有效且具有针对性的解决措施。

一、小学语文阅读教学的重要意义

语文阅读理解的学习目的在于提高逻辑思维能力。但是由于处在这一阶段的小学生们心智发育并不是很健全，自身的逻辑思维能力也不是很强，并且他们的表达能力与理解能力也比较差，所以在阅读理解的学习过程当中存在诸多有待解决的问题。因此需要老师不断培养，利用各种教学方式提高学生的阅读理解能力，合理安排学生课内课外的阅读文章内容，日常生活中营造良好的氛围。为了能够提高语文阅读教学课堂的有效性，提高学生的语言表达能力，丰富他们的语言知识材料储备，需要小学语文老师不断学习补充新的理论知识，提高其教育教学等综合能力，进而不断改善课堂阅读教学的环境与氛围。

二、 现阶段教学过程中存在的问题

1.教育教学模式过于单一

受到传统应试教育的影响，大部分学校的小学语文老师并没有意识到阅读教学的重要性，没有深刻理解小学生在这一时期的心理特征，利用灌输式教学的方式将考试内容强加给小学生，导致课堂枯燥乏味。并且老师如果只是单纯的将课本知识点进行讲解，不进行任何其他相应知识的扩展和延伸，将导致课堂学习氛围沉闷。同时为了完成考试任务，小学生的书面阅读作业较多，导致小学生很难花时间真正阅读，甚至单纯为了完成作业而阅读。如果长时间这样教育，小学生们会逐渐失去学习的兴趣和积极性，对其自身阅读能力提高及未来发展都将产生不良的影响。

2.小学生语文阅读学习不积极

由于这一阶段的小学生们身体思想及心理发育还不成熟，思维逻辑能力还有待发展，喜欢新鲜事物，比较贪玩，同时没有形成严格的自律性，语言表达能力不知足，面对阅读过程中存在的问题需要老师的指引，因此小学语文老师在阅读教育教学的过程当中，需要做到严格要求和约束学生的行为，尽可能帮助其形成良好的阅读习惯和阅读方式，同时还要引导小学生有感情的阅读理解，深入文章深处。在部分小学生的语文教学课堂过程中，小学生的表现比较害羞，不愿意积极回答老师提出的问题，没有很强烈的学习积极性。

三、提升语文阅读教育教学有效性的建议和措施

1.教学方式适应学生年龄阶段

通过调查分析可知，情景式的教育教学方式较传统的教育教学方式更有利于提高小学生语文阅读的质量。例如在《飞吧，海鸥》课程文章的讲解过程中，老师可以利用多媒体等设备为小学生们展示海鸥飞翔过程中的视频或者照片，播放海浪拍打岩石的清脆声音，或者观看海鸥翱翔过程中欢快嬉闹景象。通过视觉、听觉等感官共同刺激学生阅读情绪，营造良好的语文阅读氛围，同时将小学生的思维联系到大自然当中去。

2.增加课堂互动性

在国家教育改革不断发展的大环境之下，小学生的语文教育教学的课堂不应该是死板生硬的，而应该是充满活力的、丰富生动的。为充分发挥小学生们的想象能力，小学语文老师需要在阅读教学的课堂过程中，尽可能地增加学习趣味性和互动性，巧妙地设计课堂上每一个提问环节以及提问的内容，确保课堂上提出的每一个问题都能够对小学生具有一定的启发和引导作用。同时在阅读课堂这一过程中还需要培养学生爱思考的能力，锻炼学生不断思考。例如在《我为你骄傲》课程文章的教学过程中，可以向小学生提出这样的问题，小朋友们，假如你和小伙伴们正在做游戏，突然不小心把隔壁邻居家的窗户玻璃给打碎了，你该怎么做呢？这一问题可以充分调动小学生思考，身临其境，切身思考如果自己是主人公会做些什么，同时这一开放式的问题并没有固定的答案，老师需要对小学生们作出的每一个回答给予充分尊重和认可，并且赞美小学生们主动思考的良好行为习惯。

3.正确引导和评价

老师不仅要在课堂上教给学生知识，更要能够在小学生的日常生活中观察其表现行为，了解小学生们的个性与特点，进而实施针对性教学。老师需要对每位学生有客观性的评估，针对其优缺点，针对性的引导评价，让学生正确认识自身优缺点，增强自信心，更好地全面发展。例如在《雷锋叔叔，你在哪里》的教学过程中，老师就可以和学生们一起进行阅读学习，同时在教学的过程中结合课文内容，对学生们平时的表现作出客观合理的评价，积极表扬那些优秀学生的正确行为，以此为契机为学生的未来指明正确的方向，进而激发小学生主动阅读的积极性和兴趣。

4.拓展课外阅读

传统的教育教学都极为重视教材和课本上的知识点和内容细节，但也因此忽视了对学生主动学习能力的培养。为此老师可以为小学生定期提供大量优秀的课外阅读文章，拓宽小学生的课外阅读的范围。同时当小学生能力有所提升的时候，就能够更好地理解教材中文章的内容和情感，进而提高课堂教学的有效性。例如在《趵突泉》的教学过程中，老师可以推荐小学生们在阅读完课程文章之后，利用课外时间阅读《济南的冬天》这一篇文章，并且让小学生在自行阅读过程中深入联系对比分析这两篇文章的异同。通过这样的对比联想学习，不仅可以巩固学生对课程文章的认识和理解，还可以锻炼学生的思考能力。

5.营造良好阅读氛围

不同的环境能够对小学生阅读能力的培养有着不同的影响。老师可以在小学语文阅读教学的课堂中，尽可能营造出一种积极向上的阅读氛围，例如可以定期组织开展系列阅读或者朗诵比赛，提高学生对未知文章的阅读速率，还能够通过反复练习，提高学生对文章情感的把握。同时可以在教室设置阅读角，为小学生们提供他们这一阶段适合阅读的各类书籍，促进小学生课后的交流和沟通，让小学生们在快乐阅读的同时养成良好的阅读习惯。

6.开展阅读交流活动

阅读教育教学不仅仅是教学生如何读文章，更是要在阅读之后能够表达出自己的感受。因此老师可以定期开展阅读交流活动，让学生亲口讲述自己在阅读的过程中有何收获、感悟以及不理解的地方，提高学生语文表述能力的同时，还能够增进学生间的交流和沟通。同时老师也可以与学生分享自己在阅读过程中好的阅读技巧和方法，拉进与小学生之间的距离。

四、结论

总而言之，小学阶段是为学生培养语文学习习惯最为重要的基础阶段。老师需要改变以往单一的教育教学模式，运用情景式教学等新型教学方式，增加阅读课堂的互动性，营造良好的阅读氛围，同时可以通过定期开展阅读交流等交流活动，激发小学生的阅读兴趣。通过本文相关讨论与分析，旨在为未来小学语文教育教学提供理论依据。

参考文献

[1]马存军.小学语文阅读教学有效性策略分析[J].科学咨询(教育科研),2021(05):267-268.

[2]朱蕾. 提升小学语文阅读教学有效性的策略分析[J]. 新作文:中小学教学研究, 2020(1):16-16.