浅谈职业中学德育课教学模式构建策略

浅谈职业中学德育课教学模式构建策略

罗玉梅

四川天府新区职业学校

摘要：中职学校是我国培养学术型人才的重要场所，为我国提供了大量的建设型人才，中职人才的道德水平对国家未来的建设有着重要影响，如何培育道德水平较高的人才是值得深思的问题，在新时期下，转变中职学校德育教学模式是改善当前情况的重要方式，文章结合当下中职院校发展的实际情况，提出了职业中学德育课教学模式构建的策略，以期能够为提升中职学校学生综合道德素养提供一定的参考性意见。

关键词：中职学校；德育课；教学模式

引言

德育课是中职学校教学内容的重要部分，同时也是中职学校学生在校必修的课程之一。随着社会的发展以及社会对人才要求的改变，中职学校的德育课程改革至关重要，这对于中职院校的每一位老师来说，也将面临一定的难度。中职学校德育课程教学的改变目前已经成为社会广泛关注的焦点之一，关注学生需求，提升学生道德素质是当下新的教学目标之一。

一、中职学校德育课教学现状

德育课堂是学生在学校学习相关德育知识的重要渠道之一，同时也是学生养成良好世界观、人生观、价值观的重要途径。但是如今社会发展产生巨大变化，中职院校学生处于社会的变革中，中西方交流日益密切，日益复杂的社会环境难免使中职院校学生受到影响，因此，对于中职院校来说，德育教学改革迫在眉睫，在激发学生学习热情与兴趣的同时提升学生道德品质是目前中职学校面临的主要问题。

二、职业中学德育课教学模式构建策略

（一）转变德育课教学理念

为了更好的提升中职学校学生的德育教育品质，转变德育课教学理念是最为基础的一步，随着时事的发展不断转变德育课教学理念，从德育课教学思想上做出改变，能够为中职院校德育教学提供良好的指引。当下，德育课教学正在不断变革，向着更全面、跟深入、更高效的方向发展。德育教师在教学的过程中，要实时以学生为主，在课堂上讲解相关基础知识的同时还要注重培养学生形成新思维，即将学到的知识转化为自己的理解，在日常生活中乃至社会中将这些知识转化为正能量，比如要力所能及的帮助其他有需要的人，待人处事要时刻保持一颗包容、善良的心态去面对。德育教师也要将时下的就业形势与学生的专业特点相结合，有目的运用教学媒体，灵活运用教学方法，来帮助学生掌握马克思主义基本立场、观点和方法。有效地提高德育课教学质量。

（二）创新教学手段与方法

随着社会经济的发展，电子信息技术越来越普及，被应用于市场经济中的各个行业、各个领域，中职学校在开展德育课教学过程中，也要善于运用互联网技术，通过互联网技术提升德育课教育水平，优化德育教学质量。中职学校德育课所含内容较为丰富，涉及到多门学科，无论是时间还是空间跨越性均较大，最值得让人注意的地方是，中职学校的教师所面临的学生大多数文化水平较低，知识结构相对不连贯，接受知识能力也相对较差，这对于中职学校及德育课教师来说，在授课时要采取声、文、图、像集一体的信息化教学手段来不断满足目前的教师现状。教师在讲解德育知识时，可以多收集一些时政热点新闻，让学生在接受知识的同时还能够了解社会热点事件，不断增长见识，也能够使德育教学内容由课内延展到课外，极大地扩充了教学素材容量，提高德育教学质量。在运用多媒体教学时，多收集一些素材，在讲解知识时，能够作为佐证来支撑案例，有了具体的案例作为支撑，能够加深学生学习德育知识的记忆力，也能够提升学生的学习兴趣，

（三）优化教学评价体系

为了提升中职学校学生的综合素质，可以通过优化教学评价体系这一途径，改善以往只通过期末成绩来评价学生的学习质量，采用表现性评价方法来考察学生知识的掌握状况。此种教学评价方法具有多个优势，其一是能够考察学生运用所学知识解决问题的能力，其二是评价指标更加全面，能够将多种评价因素考核进去，对学生的综合素质能有个更全方位的评判。在实践教学中，中职学校实行德育课程评价积分化，也就是对学生德育课程活动参与、知识学习、取得的德育成果展示等方面进行综合评价，汇总得出德育课分数。也就是将最终的评价成绩分为多个部分，作业完成方面、课堂听讲方面、自我评价方面、同学评价方面、考试分数构成，作业完成方面占30%、课堂听讲方面占20%、自我评价方面占10%、同学评价方面占10%，考试分数占30%。培养学生知行统一的良好习惯，把学生的日常道德表现与学生在实践实习活动中的德育素养结合起来与传统的评价方式一起最后形成中等职业学校德育课教学对学生的综合评价。这样德育课教学评价更具有系统性，合理性，有助于中等职业学校学生的成长和德育课教学的公平有效性。

（四）丰富教学内容

首先，灵活运用教材，充分利用国家规划教材，掌握必要的理论知识和相关能力，这是教师任课的基础和前提。在此基础上，灵活用教材，在每一章节授课前教师在备课时要对教材根据实际情况和实事内容及学生的学情进行增补、削减或整合。以课程大纲为参考，划分教材内容，抓住学生感兴趣的内容，吸引学生注意力。这样学生对重新整合的教学内容会感兴趣，教师备课时既能突出重点又有针对性，不会照本宣科。对教材的整合，不仅不会削弱教材的作用，反而提高了教材的利用率。其次，关注身边的“活教材”，科学教育在教材内容的选择和组织上，要从便于学生进行探究性学习出发引导学生从实际生活中发现问题，提出问题和解决问题，应避免过去从知识体系出发的做法。关注身边典型的人和事，利用好身边的生动鲜活的资源素材，扩充德育的教学内容。

结束语

中职学校的德育教学工作是未来职业技术人才道德水平高低的重要决策方，这不仅需要中职学校教师积极改善德育教学模式，不断探索创新，灵活掌控德育课堂，还应该调动起全社会以及学生家长对学校教育给予积极配合和大力支持。这样便会使得学生在课内有所收获，课外得到培养，学生在全方位的德育教育环境下自身的道德水平便会顺其自然提升，这为培养自主创新、有理想有抱负的社会中坚力量做出了应有的贡献。

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