利用“错误”资源构建数学高效课堂的研究

利用“错误”资源构建数学高效课堂的研究

冯露黎

贵州省铜仁市南长城小学 554300

摘要：由于学生在学习过程中所犯的一些错误源于学习过程中发生的基于学生的资源，这些错误具有特殊的教育意义和学习价值。在教学过程中，教师期望学生能够正确回答提出的问题，完美地回答所有类型的考试问题，但实际情况往往违背他们的意愿。在不断学习的过程中，学生会犯不同的错误，如何在课堂教学上善用这些错误是老师需要考虑的关键，教师应深入分析小学数学“错误”资源，采取适当的教学方法，并提高课堂效率。

关键词： “错误”资源；数学高效课堂；策略

一、在数学课堂中利用“错误”资源的重要性

“错误”资源是学生在学习和解决问题过程中所犯的错误，通过在课堂上使用“错误”资源，可以培养学生的逆向思维。比如《四则运算》课堂，老师可以细化学生的错题，然后让学生反思错误的原因，达到有效教学。“错误”资源的使用还可以提高小学数学课堂的教学效果，使教师能够设定目标，满足学生的学习需求。学生在数学的学习过程中难免会犯错，而且很容易因为对知识的不完全理解而犯错，在利用“错误”资源进行教学的过程中，学生会意识到自己对数学知识理解和应用上的偏差，树立正确的理解，教学的效果也能得到提高。

二、利用“错误”资源构建数学高效课堂的策略

1.积极引导学生正确认识“错误”

教师要注重提高教学技能，积极引导学生正确认识错误并加以分析和纠正。教师必须在学生的学习过程中起引导作用，要具有很强的专业基础，并能深刻理解教学和心理学的相关知识，巧用“错误”资源。在帮助学生分析错误时，教师应站在学生的角度进行思考，基于小学生的数学基础知识，利用其教学经验，分析学生的心理状态和解决问题的思路，化错误为正确，帮助学生获得自主转化错误的能力，提高学生对错误的认识，让学生逐步改正错误。

2.利用“错误”资源，激发学生的学习兴趣

在数学教学中，教师要保证学生的思考时间，提高学习效率，课前，教师可以利用学生经常犯的错误，深化教学内容，在课本和课外资料中找到与这些错误相对应的知识点，作为课堂重点进行详细讲解，教师之所以选择给学生留下深刻印象的“错误”资源，是因为“错误”资源源于学生在学习过程中所犯的错误，在教学方法上，往往很难完全避免学生出现错误，但充分利用这些“错误”资源，将其转化为教材，通过深入讲解相应的数学知识，能够不断提高学生的数学核心素养和数学思维能力。

3.培养学生反思的习惯

学习中的反思和总结部分非常重要，反思和总结让学生在学习过程中分析自己的长处和短处，调整自己的学习目标，让学生不断进步。对此，在小学阶段，教师要注意培养学生反思的习惯，使他们能够经常反思和总结，加强学生对自己的认识。但是，小学生一开始不知道怎么反思，所以这个时候的老师要引导学生思考“仔细想想，为什么错了？” “错在哪里？”“如何解决问题，避免重蹈覆辙？”等，通过让学生问自己这些问题，他们会有一个思考的过程，并最终找出问题所在。课程中学生反思后总结出来的不足是学生被误导的资源，教师需要收集这些资源，并强调这些资源对学生的重要性，使他们能够适应自己的目标并不断改进，以弥补这些“错误”。

4.注意错题的运用，提高学生的创新能力

教师可以引导学生创建错误的问题集，通过对单元学习和学期学习进行总结，更好地复习和巩固，让学生了解自己的不足，找出问题的根源，利用信息平台向学生推送更多相关资源，与大家共享信息，集中帮助学生找到差距并分享他们的学习技能。教师可以使用错题帮助学生激发新的解决问题的思路，学生经常对概念和公式感到厌烦，老师可以引导学生打破思维模式，总结错误的问题，让学生深入探索生活，运用题型进行研究，鼓励学生探索生活中的错误问题知识，从而更深入地利用“错误”资源，提高学生的思维能力。让学生制作错题本，这样可以提高学生对知识理解的准确性，也可以提高数学知识体系的整合度。例如，《数与代数》的教学中，可以要求学生记录错题计算、抄写题目、解决内容，使学生对学习中面临的问题有深刻的认识，整合和理解小学阶段所学的数学知识，能加强数学思维的建设。

结语：总之，学生在学习数学的过程中会犯一些错误，而有些错误是学生没有完全理解知识点造成的。针对这种情况，教师可以在数学教学中有效地利用这些错误资源，使学生在与老师和同学讨论错误问题的同时，不断提高数学学习的效率和质量，促进数学学习技能的可持续发展。课堂教学是一门艺术，小学数学课上犯的错误是教师可以利用的有效教学资源，让学生收集错题资源，掌握学习规律，运用“错误”资源引导学生综合思考，实现小学数学高效课堂建设，促进学生数学的核心素养的提升。

参考文献：

[1]王兆彪.关于小学数学课堂错误资源的有效利用探讨[J].天津教育，2019（35）：79-80.

[2]张敏君.小学数学课堂教学中错误资源的有效利用[J].文理导航（下旬），2019（12）：33-34.

[3]马鹤森.利用“错误”资源建构高效初中数学课堂的方法[J].中学数学，2020（06）.