探析初中历史教学进行传统美德教育的途径

探析初中历史教学进行传统美德教育的途径

尹学平

三亚市第三中学 海南省三亚市 572000

摘要：中华民族的传统美德不仅蕴含着丰富的民族礼仪和民族情感，而且还体现了高贵的民族精神和民族品质。在初中历史教学中将传统美德教育进行有效渗透有助于发挥初中历史教学的育人价值，促进中华民族传统美德的不断弘扬和继承，为现代社会人才的培养奠定良好的基础。本文主要针对初中历史教学中传统美德教育的策略进行了简单阐述，希望能够为初中历史教学活动的开展提供有效的参考价值，

关键词：初中历史教学；传统美德教育；途径

引言：初中历史教材中蕴含着丰富的传统美德教育素材，为了充分发挥初中历史教学的育人价值可以将初中历史教学与传统美德教育进行有效融合，培养学生强烈的爱国情怀，帮助学生形成良好的道德品质，不断丰富学生的精神世界，促进学生人格的不断完善。从而对新课程改革的要求进行全面落实，真正发挥历史学科的教育功能。下面就针对初中历史教学中传统美德教育的渗透策略进行简单阐述。

1. 对教材内容进行深度挖掘，培养学生的爱国主义情怀

在社会主义教育当中，爱国作为最基本的内容，它也是人们心灵美的重要表现形式之一。历史作为一门人文学科，它里面包含着丰富的历史人物和历史事件，其中不乏有一些爱国人士以及相关的爱国事件，这就为学生传统美德教育提供了丰富的素材。为了充分发挥这些素材的教育价值，首先老师要深度挖掘教材内容，分析整理和归纳里面蕴含的传统美德教育素材^[1]。然后将里面蕴含的爱国主义教育素材进行筛选，引导学生对中华民族几千年的文明进行认知和学习，从而对里面蕴含的爱国精神进行深度感知，让学生的思想和品质不断受到熏陶，进而促进学生形成良好的品德和素养，培养学生强烈的爱国主义情怀，帮助学生建立正确的价值观念。

比如老师在引导学生学习“鸦片战争”这个历史事件的时候，鸦片战争当中有一个非常著名的历史人物—林则徐，当时出于国家利益林则徐就鸦片问题主动向皇帝请求严禁鸦片，他主动带领当地人们进行禁烟活动而且收到了明显的成效，最后终于得到道光帝的认可和支持，命令林则徐为钦差大臣赴广东查办禁烟，他在虎门公开将鸦片进行销毁并让所有的官员进行亲自监督，最后将缴获的鸦片全部销毁。林则徐在禁烟期间为了表达自己禁烟的意志曾经写下了“海纳百川有容乃大，必立千仞无欲则刚”。这充分展示了林则徐维护国家主权和利益的决心。为了抗击英国侵略者，林则徐以保护国家为己任曾写下“苟利国家生以死，岂因祸福避趋之”，这就表达了林则徐强烈的爱国情怀，并且向全世界宣告了中华民族屹立不倒的决心，充分展示了中华民族的意志和勇气，他是我们中华民族当之无愧的英雄。那么从这个历史事件当中，老师就可以引导学生对林则徐这个历史人物进行深度分析和了解，激发学生的爱国情感，促进学生学习林则徐身上优秀的爱国品质，帮助学生建立正确的爱国观。

2. 创设有效的历史情境，促进学生形成良好的道德品质

初中历史教材上的内容在时间和空间上都有一定的限制，再加上历史展现的是过去发生的事情实在，距离现代比较久远，这就让学生感觉历史与自己的现实生活之间有着遥远的距离，并不能对历史的本质进行深刻了解和认知，这就导致学生在学习历史方面欠缺一定的积极性，这严重影响了历史在传统美德教育方面价值的有效发挥。因此在历史教学活动开展的过程中，老师要寻找教学内容与传统美德教育之间的契合点，并采用多元化的教学手段对课堂形式进行不断创新，激发学生学习的兴趣^[2]。多媒体作为教学当中比较常用的一种教学手段，它可以将枯燥无味的历史教学内容以生动形象的图片视频和音频展示出来，增加课堂教学的趣味性，激发学生参与课堂活动的积极性。老师可以利用多媒体为学生创设历史教学情境，引导学生对整个历史事件发生的经过结果以及背景进行了解和认知，让学生去善于发现美和探索美，进而不断丰富学生的情感，促进学生形成良好的道德品质。

例如老师在引导学生学习“五四运动”历史事件的时候，老师就可以以五四运动的精神为契合点，引导学生进行传统美德教育。首先老师可以带领学生对五四运动的基本事实进行了解，让学生充分意识到五四运动就是一场爱国运动，然后让学生对五四运动的意义进行深刻体会，感悟当时参与五四运动的青年们崇高的爱国主义精神，激发学生保护祖国保护民族强烈的责任感。当然在课堂教学环节老师也可以引导学生思考五四青年节的来历，同时引导学生观看《我的1919》这部电影里面顾维钧演讲的一个视频片段，为学生创设真实生动的历史情境，让学生犹如身临其境，深度体会顾维钧维护国家尊严的伟大精神。最后老师也可以将搜集到的一些关于五四运动方面的剧照图片给学生进行展示，引导学生对五四运动发生的历史背景进行了解和认知，从而在五四精神的熏陶下激发学生强烈的爱国情感，增加学生保护民族保护国家的责任感，从而让学生意识到中华民族的振兴需要自己不断的勤奋努力的学习和奋斗，从而促进学生形成良好的道德品质。

3. 开展丰富历史实践教学活动，不断提升学生的美德认知

历史记载的是过去发生的事情，它是时代的见证者，反映了当时社会的发展历程。同时历史也能为现代社会的发展提供一定的参考，所以历史与现实之间有着非常密切的关系，它对于当代人们精神品质以及道德素养的形成有着非常重要的影响^[3]。为了能够充分发挥历史学科的育人价值，激发学生对历史知识的探究欲望，不断提升学生对美德的认知。老师可以在课堂教学活动开展过程中根据学生的兴趣爱好结合教学内容引导学生对一些相关的社会实践热点进行探讨和交流，并将传统美德与这些社会热点进行有效融合制作成小视频在课堂上进行生动形象的播放，一方面可以吸引学生的注意力，另一方面可以引导学生将现实生活与历史进行有效关联，学习历史当中蕴含的时代精神。也可以引导学生针对里面体现的传统美德元素进行交流，发表自己不同的意见和看法，让学生明白在当代社会我们如何培养自己良好的传统美德，锻炼自己明辨是非的能力，从而不断强化学生的美德认知，提高学生的德育意识。

比如在学习完“抗日战争胜利”历史事件之后，老师可以引导学生将目光转向近两年发生的新冠疫情，老师可以在课堂上播放一些有关于新冠疫情的视频，让学生在观看视频的过程中主动发现里面蕴含的美德。同时老师让学生主动搜集新冠疫情当中表现比较优秀的一些人和事，并针对各自搜集的先进人物和事件进行讨论和交流，同时还可以将这些人物与抗日战争当中涌现出来的英雄人物进行对比和分析，学习他们身上舍己为人，无私奉献的精神和品质，从而赋予传统美德以时代的精神，让学生充分意识到中华传统美德对历史发展的重要性，社会的发展离不开人们坚持不懈的努力和奋斗。让学生明白今天的幸福生活来自于他人的奉献和努力，激发学生强烈的民族责任感，让学生更加热爱生活，珍惜生活，促进学生形成积极向上的生活态度，从而不断提升学生对美德的认知。

结语：综上所述，在开展初中历史教学活动的过程中，为了充分发挥初中历史教学传统美德教育的价值，一方面老师要对教材当中蕴含着传统美德教育素材进行深度挖掘，培养学生的爱国主义情怀；另一方面要创设有效的历史情境，促进学生形成良好的道德品质，同时还要引导学生开展丰富的历史实践教学活动，不断提升学生对美德的认知，促进学生对中华传统美德进行继承和发扬，这对于学生未来的发展和学习有着非常重要的意义。

参考文献：

[1]南永锋;.初中历史教学中德育教育研究[J].才智,2019:110.

[2]夏爽.初中历史教学中的德育教育[J].考试周刊,2018: 151-151.

[3]夏爽.初中历史教学中的德育教育[J].考试周刊,2018: 151-151.

【作者简介】尹学平，1965年12月，男，汉族，海南省三亚市，大学本科、中学历史一级教师，从事初中历史教学