"四合一"教学模式下的小学语文课堂研究

"四合一 "教学模式下的小学语文课堂研究

欧阳惠华

佛山市顺德区仓门小学

摘要：在目前进行的教育标准改革的背景下，教育部发布了小学语文教学的新要求，要求小学语文教师不仅需要向学生传授基础语文知识，而且还要学生的文学素养做出重大贡献，这无疑是语文小学教师面临的一个新挑战。那么新课改之后，小学语文老师如何对课堂模式进行创新，以及如何将教育课堂与“四合一”的教学模式结合起来，是当下应该尽快解决的问题。基于此，本文主要探讨了"四合一"教学模式下的小学语文课堂，以此提高语文的教学效果。

关键词：小学；语文；“四合一”；教学模式

前言：众所周知，小学阶段是学生接受知识和教育的新起点，因此，为了提升学生的整体素质，需要教师从开始严格制定教学模式，帮助学生学好小学语文科目，这是对学生今后的学习生活有很大的影响。

1. 传统小学语文课堂中存在的问题分析

1、小学生自主学习能力较低

由于小学的语文教学受到传统教学模式的影响，学生对于语文课程学习经常都是被动的听老师经常讲，老师一味的对学生进行填鸭式教学，这种形式的教育对学生思想的发展极为不利，与此同时学生在学习过程中也不能发挥自身的学习特长，较为被动，以至于不可能获得自主学习。此外，许多小学生只限于由教师建立基础的观念，甚至以教师提问的问题都不能有自己的观点，这种学习方式限制了学生思维，使得学生越来越不喜欢思考，久而久之就缺少了自主学习能力。

2、学生在课堂上注意力不集中

小学阶段，由于学生年纪小，自理能力相对较弱，无法合理管理时间，也不会全神贯注听讲。因此，即便是教师在课堂上教学生学习，但学生各种不集中精力学习也会导致各种不利于学习的事情发生。如此循环，学生对语文课堂也提不起兴趣，从而大大降低课堂效率。其次，由于许多教师只重视理论课，不了解小学生接受知识的程度，因此导致学生们逐渐失去了学习课堂的动力，思想也在逐步减弱，这种教学方法不利于学生学习，也严重阻碍了学生学习思维语言的能力。

3、师生之间的沟通不充分

许多小学语文老师不太注重课堂交流，主要是在于很多教师不能充分理解课堂交流的重要性。尤其在语文课堂上，如果师生缺乏交流，就会导致语文课堂氛围低落，学生对语文课程提不起兴趣，语言教学的有效性就会降低。另外，由于有些教师进行有限的教育活动，不考虑学生的真实想法，由此导致语文课程效果不够理想。由此可以看出，想要提高语文教学的效率和质量，就必须提高学生和教师之间的互动。

4、教师没有对学生进行分层管理

在小学阶段，每个学生的学习和思维方式都不同，由此导致每个学生会以不同的速度接收和掌握知识。但是，初等教育中非常多的语文教师在制定课程目标时，没有分层次管理学生，由此造成了优生和差生的差距较大，由此降低了整体的教学质量。

5、忽视口语交流的重要性

在小学语文教学中，语文的学习不仅可以帮助学生提升语言能力，同时还应该提高学生的口语交流的技能，语言本来就是一种比较实践性的课程，教师应该聚焦于在教育中提高学生的语言能力。但是，就目前来讲，受到应试教育的影响，大部分教师不认为口语交流并不是教学重点，学习成绩才是。由此导致了学生的口语交际能力教差，从而限制了学生的发展。所以说，为了提升学生整体的语文素养，教师必须开发学生在教育中的口语交流能力，以便倾听、表达自己，为未来的发展奠定基础。

二、"四合一"教学模式下的小学语文课堂研究

1、自学质疑

为了培养学生的自学质疑能力，首先要消除与学生提问相关的心理障碍，调整感情一些学生习惯于听老师讲课，对自己的解决方案感到满意。如果在语文课堂中，学生不想深入思考，也不积极探索问题，教师就应鼓励这些学生了解、学习和倾听问题的重要性，向他们提出问题，并在必要时由教员向他们提出更多的问题，使他们了解自己的学习差距，引起中度焦虑，从而形成学习习惯。这种教学方式不仅使他们了解一些问题的疑问，而且能够让他们自身在学习过程中养成独立思考的习惯。

例如，教师在教学生学习《跳水》这一文章时，教师首先安排学生在课堂上尝试阅读预习，于是同学们纷纷提出以下问题:为什么要逼着儿子跳水，为什么要用“逼”字等等?教师可以从学生所提出的众多问题中掌握学生的学习情况，然后教师可以根据学生的不同学习情况，逐一解决问题。对于简单的问题来说学生可以在自学中解决；对于较难的问题，教师可以通过引导学生使得学生找到答案以此解决问题。可以发现，通过提问问题解决问题的这种教学方式，教师学会注重体系化建立，同时从不同角度对教学这个过程进行完整化分类。可以帮助学生养成良好的思考习惯，有利于学生后期的学习发展。

2、互助解疑

此外，通过学生可以自学质疑之后，教师还要不断帮助学生解答疑问。在语文教学实践中，教师可以熟练向学生提出问题、引导学生正确思考问题，最终找到问题的答案。在每篇课文的教学过程中，老师可以提出很多问题来帮助学生理解课文内容和解答课文中的疑问。例如，在《白杨》一课中，学生们提出了一些问题，导致他们很难理解文章意思，而教师通过引导学生理解课文之后，发现学生还是比较难理解文中的几个段落，这时候教师可以跟学生一起讨论，互助解答疑问，直到学生搞清楚之后才可以。

3、以练促学

如你所知，学习语文语言技能是语文教学生学习基本知识的主要目标。在传统教育中，老师教学生有意识地采取一种被动的方法进行学习，他们一直被动地坚持到最后。随着新教育改革之后，学生在学习中占主要地位，在语文学习过程中，学生可以通过自学了解学习的重点知识。最重要的是，学生在获得基本知识后，可以通过各种实践练习获得知识，以提高其语文学习的有效性。

4、学用结合

所谓学用结合，就是要求学生在语文教学中要学会学以致用，通过学习然后将知识付诸于实践。此外，在语文教学过程中，小学语文的教学范围不仅局限于课程内容，同时还应该广泛对学生进行教学。

结语：总之，在教育改革之后，对于小学的语文教学而言，教师要善于将“四合一”运用在语文实践中，以此帮助学生养成独立思考的能力，以促进学生整体语文水平的提升。

参考文献：

[1]彭立平.教学做合一教学思想对课堂教学改革的启示[J].民办高等教育研究，2019.03.

[2]金勇.试论“教学做合一”在教学中的运用[J].新课程研究，2019.07.

[3]隋福泰.当今小学语文教育问题初探[J].中国科学创新导刊，2018.10.