如何构建小学数学高效课堂--教育游戏与小学数学融合途径探索

如何构建小学数学高效课堂 --教育游戏与小学数学融合途径探索

奉滟

广元市利州区东城实验学校

摘要：在新课程改革背景下小学数学教学中出现了一种新的教学模式，即游戏教学模式。实践表明，通过游戏教学模式，不仅迎合了学生的个性特点，也满足了学生的学习需求。在游戏课堂中，学生表现出了活跃的课堂积极性，每个学生都能够积极地投入到课堂探究中，在游戏中获取知识，提高了学习效率。本文分析了一些运用游戏教学的典型案例，探究出以下一些在小学数学教学中开展游戏教学的方法策略，以期为小学数学教师提供参考。

关键词：教育游戏；小学数学；融合

引言：游戏教学是培养学生数学能力的重要途径，因此在新课程改革的背景下小学数学教师要提高自身的教学水平，将教学内容游戏活动有效地融合起来，通过轻松活跃的游戏氛围，帮助学生掌握数学方法技能。就小学生而言，他们的自制力较弱，因此教学实践中，如果不能调动学生的积极性，激发学生的学习热情，他们就很难保持较高的精力和注意力投入到学习实践中，严重影响教学质量。本文从以下几个方面探究如何在游戏活动中融入数学教学内容。

一、将游戏适当改编

小学生本来就很喜欢玩游戏，通过教育游戏的开展，能够使学生在课堂活动中的积极性得到调动，满足他们的爱玩的天性。将教学内容融合到游戏活动中，可以使学生在玩游戏的过程中潜移默化地吸取知识。目前在新课程改革的不断深化背景下，对于开展游戏教学提出了更高的要求，因此教师在选择游戏活动时，必须要重视根据教学内容和学生的学习情况及个性特点来设计活动。开展游戏活动的目的就是激发学生的学习兴趣，使学生能够主观自觉地去提高对数学知识的理解和认识。但是在实际教学中每个学生的数学基础和学习能力都各不相同，在设计游戏活动是很难面面俱到。因此，在教学实践中，教师要尽量根据学生的差异，针对性地对教育游戏进行改编，力求满足所有学生的学习需求。在改编游戏活动时，教师要做好全方面的考量，无论是教学内容还是学生的学情都是重要的因素。例如，在引导学生记忆和掌握乘法口诀时，由于乘法口诀表都是素质较为抽象枯燥，很难调动学生的积极性，因此教师的首要教学任务就是要激发学生的学习热情。这时候教师就可以设计一个乘法口诀背诵接力游戏，通过对游戏找邻居进行改变，让每一个学生接力说出一个乘法口决。在学生掌握一定的乘法规律后，教师还可以打乱口诀顺序，让学生自行计算得出答案，以此来培养学生学以致用的能力和计算能力。在游戏活动中，为了培养学生的团结意识，教师也可以进行分组，让学生通过小组竞赛的形式给自己的团队争荣誉，例如，就是可以让小组轮流出人计算乘法，对的加分、错的减分而后进行点评，鼓励优秀的团队继续努力，帮助口诀理解和掌握不足的小组找到不足，促进学生加油努力。由此可见在游戏活动中，可以有效地帮助学生调动记忆，乘法口诀的积极性，使学生在轻松的游戏活动中，拓展了自己的知识能力，满足学生的学习需求。

二、结合学生生活，开展教育游戏

小学生正处在心智发展的黄金阶段，因此通过游戏教学，对于开发学生的智力，促进学生数学思维的形成具有重要意义。事实表明，小学生喜欢在轻松愉快的学习氛围中学习通过满足他们的个性需求，可以让小学生理解知识的难度降低，对于教师而言，可以有效地推进教学程序，提高教学质量。数学是一门和学生的日常生活联系比较紧密的学科，数学中有很多知识和内容都和学生的日常生活密切相关，并且在学生的生活中也有着比较广泛的运用，因此在具体的学习和实践中老师可以结合学生的生活实践，开展一些教育游戏，这样有利于促进学生的数学学习，提高学生对于知识的理解。在教学中，老师可以引导学生进行思考，然后再给学生讲解有关于“克、千克”之间的关系，在这个过程中，老师为了进一步提升学生学习的积极性，可以开展“比大小”的教学游戏，在这个游戏中，老师用一些不同的单位表示物体的重量。在这个游戏中，学生需要判断这些单位的大小，并且将它们进行统一，转化成用同一个单位表的量，这样才能更好地进行计算。通过这样的方式，就可以有效提升学生对于重量单位的掌握程度。

三、融入数学活动，加深学生的印象

游戏教学的一个重要特征，就是能够激发学生的探究热情，使学生主观自觉地投入到数学游戏活动中发散数学思维，提高数学能力。小学数学知识对于小学生而言，也是较为抽象的很多问题，需要进行深入的思考才能够得出答案，如果只是枯燥的给学生布置学习任务很难达到预期效果，而如果引导学生参与到游戏活动中，就可以使学生的主观探索欲望得到激发，从而高效地得出答案。在数学教学中，除了一些比较常数学游戏之外，老师还可以在游戏中融入活动，让学生在参与这些活动的过程中，提高他们的数学学习能力。比如说，在学习西师版小学数学课本中《有余数的除法》的教学的时候，老师可以开展“小红帽和狼”的教学游戏，在这个游戏中，小红帽为了对抗狼的侵略，就必须团结起来，老师可以请9个人上台表演“小红帽”，其他学生一起说:“老狼、老狼几点了？”老师说:“2点了”，这样学生就两个学生为一组，其他学生列出除法算式:9÷2＝41，通过这样的方式，不断变换除数的大小，这样就可以有效活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性。通过参与数学活动，还可以有效提升学生参与课堂教学的兴趣和积极性，在课堂教学中，学生愿意参与到这个活动中，就可以促进课堂教学的顺利开展，提高课堂教学效率。

结束语:

综上所述，在小学数学教学中运用游戏教学法，不仅可以提高学生的游戏参与积极性，也可以确实满足学生的学习需求，达到教学效果。在实践教学中，教师也要根据教学内容和学生的实际学情对游戏进行改编，以最大化的实现游戏的教学价值。同时，在新课程改革的背景下，开展游戏教学活动，教师也不能脱离生活实际，在教学中也要融入生活化的数学知识，帮助学生提高学以致用能力。

参考文献：

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[4]杨风蕊.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].明日(41):1.