小学语文古诗教学改进策略

小学语文古诗教学改进策略

于程

威海市福泰小学 山东省威海市 264200

摘要：古诗是中华传统文化的重要体现之一，在汉语言文化发展史中占据着一定的位置，有语文教材中的文本类型之一，对于学生了解传统文化、审美与鉴赏能力、人格养成都起着一定的作用。同时古诗表达与现实生活语言表达存在明显差异，学生在理解时存在一定的困难，如果只是简单地翻译与讲解，很难表达古诗的丰富内涵。因此如何攻克教学难点是教师需要解决的重点问题。因此笔者以部编版小学语文四年级教材中古诗为例，结合教学实践，就教学策略进行了探究。

关键词：小学语文；古诗教学；教学实践

引言：好的方法与教学技巧，可以提高教学的高效性，对于古诗教学也不例外，因此就传统教学方法进行创新与改进，结合新理念、新技术、新方法来不断地实践，以期找到最为适宜的教学方法与策略，帮助学生更好地理解古诗，感知内涵，提高学生的人文素养。

一、明确教学目标，关注学生全面发展

教师在开展实践教学前，首先要做是明确教学目标，找到教学设计的方向。随着新课改的推进与落实，有关小学语文古诗教学目标进行了明确，不但要求学习朗读与理解古诗文，重视学生的情感体验，调动学生的想象思维，感悟古诗大意与丰富内涵。因此教师需要充分考虑课程标准的要求，不仅需要明确知识目标，还需要明确能力目标与情感目标，关注学生的全面发展，提高学生的语文综合能力。

例如：在进行小学语文部编版四年级上册《暮江吟》古诗教学时，教师首先与学生一起朗读古诗，学习生字词，理解诗句的意思，实现知识目标。基于对古诗有一定理解后，并不强制学生进行被动的记忆，要求结合自己的理解，带感情地再次朗读，读懂古诗，体验美丽意境，感受自然美与语言美。为了增加学生的情感体验与感悟，还可以采用的创设情境的方法，通过多媒体或图片来展示夕阳西下的傍晚江上美景，渲染意境。利用问题来调动学生的思考，“诗人利用景色来表达自己情感，请同学们说一说抒发了什么样的思想感情？”这一过程，利用情境增加学生的情感体验；利用问题启发了学生的学习思维与想象，更好地实现情感与能力教学目标，促进学生的全面发展。总之，教师在进行古诗教学时，以新课标为方向，设计教学方案，选择适宜的教学方法，来引导学生朗读、感悟与想象，进而实现教学目标。

二、主题整合教学，牵引深度学习

教师在进行教学时，需要充分研读教材，找到教学主题，也就是整个课堂教学的核心，然后基于这个核心，搜集与整合教学资源，设计教学方案，调控教学进度。利用主题整合教学的目的，就是利用各种教学资源，调动学生的真切感受，更好地理解知识，有利于学生知识体系的构建，深度学习，实现知识的内化。

例如：在进行四年级下册《芙蓉楼送辛渐》古诗教学时，教学主题是以景抒情，然后围绕这一主题整合教学资源，首先，采用组诗教学的方法，作者原诗共两首，将这两首诗进行整合起来，分析它们之间存在的异同，进一步了解作者作诗风格；通过原诗整体分析，构建完整画面，增加学生的感知体验；与此同时，还可以整合教学设施，例如多媒体设备，制作生动的教学课件；也可以利用搜集与学生生活经验相关的情景，来启发学生的思维与想象，学加学生的情感体验，感悟作者的内心，理解人物品质。最后，要求学生充分感情地诵读古诗，理解以景抒情的写作技巧，可以将其运作到写作中，实现的知识的迁移与内化，学会学习。

三、多元教学反思，优化教学环境

古诗有种“只可意会，不可言传”的意境美，古诗的学习拉近学生与传统文学之间的距离，让学生跨越时空，捕捉与感受古人悠远、空灵的气息，唤起学生纯粹的精神，陶冶情操，更好体会诗意与作者的内心世界。

例如：在进行四年级《题西林壁》古诗教学时，为了提高古诗的教学效率，需要重视教学评价与反思活动。因此就教学实践活动开展多元教学反思，主要从学生与教师两个角度来分析。首先，教学活动开展氛围是否和谐、教学方法是否无趣、 教学互动有否有效的、学生参与度是否积极等，也就是说实践教学是否充分体现了学生的主体地位，调动了学生学习兴趣，实现了教学目标等问题。教师根据教学回顾与学生反馈进行反思，找到其中不足与问题，然后及时地进行调整。其次，要求学生的进行反思学习过程，有没有按教师要求进行预习、学习是否积极主动；有没有认真地进行练习与复习等。师生要将反思作为的日常必需程序，不断地优化教学环境，扬长避短，提升教学质量。

总结

综上所述，古诗教学需要进行不断地创新与改进。随着新课改的推进与落实，对于语文教学活动有了新的要求，考查的重点不只是知识的掌握情况，还需要重视学生的思维发展与能力培养。由于古诗与现代语言存在较大的差异，因此在教学时，更需要改善简单、被动、机械的背诵方式。采用多媒体、情境教学等方法，增加学生的情感体验，深入理解写作内涵，实现新课程背景下教学目标要求，促进学生全面发展。

参考文献

[1]谭雪梦. 统编版语文教材古诗文的教学策略[J]. 文学教育(上),2021(03):96-97.

[2]兰向东. 核心素养背景下小学语文古诗教学探究[J]. 科学咨询(科技·管理),2021(02):283-284.