探究如何优化初中数学课堂教学的策略

探究如何优化初中数学课堂教学的策略

刘荣省

江西省上饶市万年县裴梅中学 335514

摘要：随着教育改革的发展，要求教师提高教学质量，对于课堂教学提出了高要求，需要教师不断地探究优化课堂教学的策略。基于此，教师基于学生的个性思考教学的方法与策略，首先为学生营造一个良好的学习氛围，然后选择适宜的方法展开教学活动，在传播基本知识的同时，有意识地对学生的运用能力进行锻炼，对于学生未来的学习与发展起着积极的促进作用。

关键词：初中数学；课堂教学；教学策略

很多教师与家长受应试教育的影响，还是侧重于学生成绩的提高，在课堂教学中采用单一灌输式的教学方法，学生学习积极性不足，不利于学生全面发展。同时初中阶段是学生思维发展与能力养成的重要阶段，需要重视实践教学活动，结合学生的实际情况及时地调动教学方法，有意识到引导学生自主探究学习，培养学生的养成良好的数学思维，对于学生的学习与发展来说奠定了良好的基础。

一、创设教学情境，调动学生学习兴趣

教师要充分意识到兴趣的重要生，可以调动学生的学习精神力量，引导学生自主探究，进而主动地参与到学习过程中去。反之，枯燥乏味的教学状态，可能会导致学生产生抵触与厌学情绪，教学效果也会受到直接的影响。因此教师在实践教学时，需要充分考虑学生的实际情况，创设教学情境，有意识地引导学生参与互动，进而吸引学生的集中注意力，为教学活动的全面展开奠定基础。例如：在进行人教版初中数学八年级下册《勾股定理》教学时，教师就可以结合学生的兴趣，寻找生活中的切入点，为学生设置一个规定的情节。“小明同学生想制作一个直角三角形状的铁环境，已知两个直角边的长度，第三边的长度怎样计算出，要求正好，还不浪费过多的材料”教师利用这一情境来提出问题，采用设疑的方向引起学生的兴趣，然后的引出勾股定理的计算公式，一方面可以充分激发了学生的参与兴趣；另一方面拉近了学生与数学知识的距离，学生理解与接受这一知识点时，更加有效，课堂教学也更加轻松愉悦。

二、利用微课，丰富课堂教学方式

微课是由教学视频（课例片段）组成的，在一定程度上打破了传统教学的理念，不受时间与空间的限制，采用生动的图像、声音、视频来开展教学活动，一方面丰富教学资源，调动学生学习的热情，起着事半功备的效果；另一方面改变了传统的教学理念，丰富了课堂教学的趣味性，功克教学重点与难点。例如：在进行人教版九年级《二次函数》教学时，可以要结合学过的一次函数开展教学活动，实现旧知识的迁移，帮助学生掌握新知识。教师可以充分利用微课开展教学活动，制作视频，采用对比的方法，复习与巩固所学知识，引出新知识的教学，实现知识的迁移。例如：y=x和y=x²；y=3x和y=3x²；y=-x和y=-x²+4，让学生进一步理解二次函数的概念。与此同时充分利用微课的特征，时间短，内容丰富的特点，制作动态图表，让学生对于二次函数相关知识点，例如开口方向、顶点坐标、最大值、最小值等内容进行深入的理解。布置实践学习任务，让学生对微课中给出的函数图像，列出二次函数，更好地掌握函数与图像之间的关系，掌握课堂教学的重点与难点。

3. 实践教学，培养学生自主探究能力

众所周知，数学知识是在学者们在长期生活中总结出来的认知规律与经验积累，具有抽像性与总结性的特点，充分意识到知识源于生活的理念。同时结合教材中案例可以看出，数学知识与生活息息相关，可以有效地解决实践遇到的问题，具有较强的实践性。现阶段的学生由于处于青春期，性格叛逆，被动的学习可能会导致学生产生排斥感，同时由于数学知识包含着很多概念与定义，本身具有较强的抽象性，需要学生具备一定的逻辑思维能力，基于这些因素，很多学生在学习数学时存在一定的困境。基于这种情况教师可以组织实践操作教学，一方面可以让学生亲自动手参与，感知数学知识点的形成过程，引导学生去推断与探究，激发学生的积极性；另一方面丰富课堂教学方法，调动学生的，为教学活动的全面展开奠定了良好的基础。例如：在进行几何图形教学中有关制作纸盒方面的教学时，很多学生经常性的出错，从根本上没有理解解决问题的原理与思维。基于这种情况教师可以采用实践教学的方法，帮助学生理解与掌握解题的方法与思路。“制作无盖的长方体纸盒”，让学生亲自动手制作，提供同样的材料，让学生制作礼盒，要求找出最为省材料的方法。与此同时还可以采用小组合作的方法，来对不同的方法进行实践与验证，不但可以有效地节约时间，在交流与沟通中不断地质疑与分析，以期可以找到解决问题的方法，更加全面与深入，有利于教学效率的提升。

总结

为了提高课堂教学的效率，教师不断地创新教学方法，转变教学理念，同时充分考虑时代发展变化对学生的要求，利用微课、情境、实践活动，来丰富教学资源与教学方法，不但有利于学生数学兴趣的激发，创设轻松的课堂氛围，帮助学生深入地理解与掌握教学知识点，提高课堂教学的高效性。

参考文献

[1]韩静. 浅谈如何提高初中数学课堂的教学效率[J]. 天天爱科学(教育前沿),2021(02):173-174.

[2]邵红敏. 核心素养背景下初中数学课堂教学有效性评价[J]. 读写算,2021(02):113-114.