关于部编版小学语文六年级口语交际教学的研究

关于部编版小学语文六年级口语交际教学的研究

叶洪育

河北省邢台市达活泉小学 054000

摘要：在小学语文教学中，培养学生的口语交际能力也是教学活动中的重要目标之一，充分体现了小学语文语言学科特点。因此就部编版小学语文六年级口语交际教学活动进行了研究，通过观察教材可以发现，共设置了七次口语交际任务，不管在内容编排，还是口语话题方面，充分体现了以学生发展为本的教育观念，主要针对学生能力的锻炼与培养。笔者结合自己的教学实践，对口语交际教学策略进行了分析与探究。

关键词：口语交际；小学语文；教学策略

一、立足教材，明确教学目标

教学活动是否有效，首先要求教师具备教材解读能力，深入地研读教材，制定科学合理的教学目标，是成功的一半。在进行口语交际教学活动时，为了实现教学目标，需要充分地调动学生口语表达的欲望，愿说是第一步，因此需要激起学生的兴趣。情境教学法可以有效地调动学生的兴趣，教师可以立足于教材，找到创设情境的切入点，创设可以激发学生兴趣的交往情境，才能愿说、乐说，实现口语交际的第一步。

例如：在进行人教版小学语文六年级上册口语交际《意见不同怎么办》教学时，教师首先对教材进行深入地解读，然后找到创设情境的切入点，展开口语交际话题。“同学们，有没有听说过这样一句成语，公说公有理，婆说婆有理？说的是什么意思呢？”然后学生就这一问题进行回答，“不同的人对事物的理解与看法也不相同。”“每个人的立场不同，看待事物的角度也不同，观点自然也不一样”学生你争我抢地回答。教师就学生的回答进行引导与点评，用总结性与评价性的语言进行话题的导入。“大家说得都有道理，通过对这句谚语的理解，可以看出每个学生的想法不同，因此表达的观点也不同，自然会产生分歧。这就是今天所讲的话题意见不同怎么办。”同学们在日常生活中有没有出现与别人意见不同的时候呢？请同学们简单地说一说（引导学生列举生活实例）。在进行必要教学活动后，布置“有话好好说”主题口语交际活动，通过分组合作的方法让学生就生活中遇到的情境进行角色扮演，开展口语交际实践活动。这一教学设计，通过采用师生互动的方式进行口语交际话题的导入，让学生结合生活情境，来进一步理解分歧，学会在交往时如何尊重与理解他人，这个教学设计有理有据。

2. 立足学生，促进共同发展

小学语文教材中的口语交际模块，不但可以培养学生的表达能力，同时也为学生提供了情感、态度以及价值观表达与展示的机会与平台。通过观察班里的同学可以发现，有的同学很喜欢表达，面对陌生人也可以大胆地表达自己的想法。但是还有一部分学生性格内向，不敢表达，只是被动的进行教学活动，通常是教师提问，学生被动回答的状态。因此在进行口语交际教学时，可以基于学生出发，采用分层合作，重视学生主体性发展，培养学生的语言运用能力。

例如：在进行部编版小学六年级语文下册口语交际《辩论》时，教学目标要求学生了解与认识辩论，让学生具备团队合作的意识，提高学生的语言表达能力，思维能力与应变能力，具有重要的教育价值。教师可以利用互联网来搜集有关辩论大赛的视频，帮助学生初步感知辩论的定义，通过观看说一说观看感受。与此同时，结合两小儿辩日教材，引导学生感知故事的发展、辩论的观点等，更加深入地解读什么是辩论。最后结合学生的实际发展情况，采用分层合作的方法，进行主题辩论活动。使不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，培养学生的人际交往自信心，实现面向全体学生的教学要求，提升学生的应对能力。

三、立足课标，提高教学质量

为了适应时代的变化，社会的发展，对小学语文课程标准进行了明确指出，要求教师遵循学生的身心发展特点，调动学生的口语表达兴趣，不断地对教学内容进行优化，培养学生的语言表达能力。实践活动具有明显的作用，教师可以创设一些极具趣味的活动进行教学辅助，让学生在活动中实现口语交际能力的提升，学会为人处事的方法，正确表达自我与态度的语言。例如：在进行人教版小学语文六年级《同读一本书》教学时，就可以组织一次读书交流分享活动，基于学生的兴趣出发，选择《西游记》开展读书感受交流活动。在具体口语交际时，可以开展解色扮演活动，根据阅读片段来进扮演其中的主体人物，然后进行经典片段的演绎，包括对话、表情、动作等。最后组织学生对角色进行评价，说一说这些人物特点、西游记这本书的感受等。通过具有趣味性的口语交际活动，让学生学会倾听与表达，丰富自己情感的同时，提升语文综合能力。

随着教育改革的发展，对小学语文的教学目标中明确指出需要重视学生口语交际能力的培养，善于运用教材中口语交际模块，让学生更好地用语言来表达情感，有意识地锻炼学生的社会交往能力。但是结合实践教学可以发现当前学生口语交际能力较差，教师对于口语交际这一模块的重视度不高，没有充分发挥口语交际教学的价值。基于此教师需要深入挖掘教材、教学目标要求以及学生的发展等因素出发，创新教学方法、正视学生的主体地位、拓展新的教学途径，实现口语交际教学的目的。

参考文献

[1]周蕾. 对小学语文口语交际教学的思考[J]. 现代商贸工业,2020,41(11):197-199.

[2]何林英. 小学语文口语交际教学探究[J]. 教学与管理,2020(11):46-48.