在中学班级管理工作中融入德育的策略研究

在中学班级管理工作中融入德育的策略研究

权祖让

云南省曲靖市宣威市倘塘镇第一中学 655418

摘要：新课程改革的持续推进，不只改变了以往的教学方式，还改善了课程的配置，提出了素质教育这个概念，这也给班主任管理有了全新的要求。班级是老师开展教学活动的重要场地，同时也是学生学习的主要场所。班级管理是否有效决定着学生的成绩与个人品德的形成，在以往的教育方式下，学校和老师对班级 管理只拘泥于管理制度及其规范，忽略了学生所提出的内在要求，对于学生的发展是非常不利的。新课程需要学校和老师对班级管理予以关注，同时把德育教育引入到班级管理当中，使学生个性方面素质得以提升。

关键词：中学；班级管理；德育教学

中学德育这个工作不只是中学生素质教育的关键内容，并且也是推动学生整体素质提高的重要方式，其目的就是提高学生的道德素质与整体素质，可以对其成长期间心理与身体健康造成影响。俗话说冰冻三尺非一日之寒，德育管理这个工作身为一个整体性的教育工程，也并不是短时间内能够完成的，其管理工作不只要学校与老师共同努力，还要家庭和社会给予支持，从多个角度来保障中学德育工作的合理性，确保中学德育管理这个工作跟随时代发展的脚步，给学生健全人格的形成打下基础。

1. 建立良好的师生关系，营造乐观向上班风

在初中班级管理这个工作当中，如果想要提升管理的效果，强化学生的主体意识，渗入德育教育这个思想，班主任需先处理好和学生间的关系，应做到以学生为本，确定学生在班级中占据的主体地位，开始从德育教育方面开始对这二者的关系进行处理，这样一来，不只能够在很大程度上强化参与班级管理的主动性，更有助于以德为主，以情化人，给班级的发展创造较好的班级气氛，借助德育渗入来缓解学生的情绪，借助德育的感化，情感疏导建立起有效的管理体制。在初中班级管理这工作当中，班主任需要就学生的角度去思考问题，给学生足够的关心与爱护，可以做到换位思考，防止老师和学生之间出现认知上的错误，让学生可以从心里尊重老师，主动参与到班级的管理当中。德育工作中的班级管理，班主任需要对所有学生一视同仁，这是建立良好师生关系的前提，应时常和学生交流与互动，令所有学生都可以感觉到老师的关注，在真正意义上将学生作为主体，推动班级管理更为人性化与合理化。在初中班级管理这个工作当中，班主任还需要注重营造出一个乐观向上的班风，较好的班级风气，对于增强学生自身德育素养有着很大的帮助。在一个班级学习气氛较为浓郁时，很多学生都会主动学习，按时完成作业，产生良好的学习氛围。

2. 重视和学生的情感沟通，强化对学生的情感教育

在初中班级管理这个工作当中，班主任和学生的情感沟通，对提高班级管理本身的有效性具有较大的帮助，如果想要得到学生的尊重和认同，班主任断不可以“端架子”，要用朋友的身份来和学生相处，可以站到学生的角度，听取学生的心声。初中生正处在青春期，考试压力相对较大，如果想要进一步了解学生，把德育教育思想渗入到班级日常的管理当中，就应重视和学生间的情感沟通，不要只注重学生的文化课成绩，而不关心学生的精神世界。在班级管理这个工作当中，假如察觉到学生学习状态不对，不要单纯的进行指责，而需要主动进行交流，在必要的时候能够进行个别谈话，理清学生心中的郁结，令学生可以正确认识自己的学习情况，调节心态，强化自身的约束与管理，在提升德育素养的基础上，提高学生的学习成绩。在中学班级管理这个工作当中，老师还应该强化对学生的情感教育。中学生正处在青春期，部分学生难免会有行为习惯上的不足，也有一部分学生，因为自身学习成绩不高，在思想上出现厌学情绪，上课时不认真听讲，遇到这样的情况，班主任就需要重视思想引导，并非是苛责，在教育期间，班主任需尽可能做到以德服人，重视学生的独立人格，借助情感交流来清除学生存在的思想障碍，让学生可以珍视初中的学习生活，摒弃以往自卑的情绪，主动且努力的学习。

3. 建立民主的班级管理体制

在班集体管理这个工作当中，中学班主任试着让学生进行“民主自治”，给学生足够的权利来对班集体事件进行自主决策与管理，创建民主管理的机会与平台，进而调动起学生对班级管理的积极性，让其参加到班级的管理当中，培育自我教育和自我管理的能力。首先，班主任自身的人格魅力是梳理班级管理体制的基础。其是德育的中坚力量，是中学生平时管理工作当中的组织者与落实者，需努力变成学生的人生导师与真心朋友。其次，突显出学生自身主体地位是完成班级管理制度的前提。班级管理应是一个“模拟社会”，每位学生都应是班级管理当中的主人，同时也是班级当中的“公民”，让学生的主体性得以体现，能够影响到班集体的管理效果。学生主动参加到班集体建设当中，能够在各项活动当中受到教育，外化于形，内化于心，才可以做到知行合一的教学成效。事实证明，人的本性就是趋向于自主的，都是一种自己管理生活、学习及其工作的期望。再次，秉承着公平、公正和公开的原则是践行班级管理制度的保证。践行班级管理民主制度，不只可以让班级的成员都有机会参加到班级的管理与决策，还需在平时的管理当中秉承着公平公正的原则，将民主管理渗入到各项事物当中。

结束语：总之，中学班主任在开展管理这个工作以前，需要注重德育教育的引入，在平时教育与管理当中在潜移默化当中培育学生的德育水平。并且，和家长一起就学校和家庭方面保障德育教育的成效，努力把学生道德品质与整体素质提高到最高的层次，为社会培育出更多优质的人才。

参考文献：

[1]李桂才.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].中学教学参考,2021(15):90-91.

[2]孟完刚,石彩梅.在中学班级管理工作中融入德育的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):137-138.