试析依托学校工作坊教学的小学陶艺校本课程

试析依托学校 工作坊教学的 小学陶艺校本课程

邢贞贞

河南省平顶山市新城区福佑路小学 467000

【摘要】：当今世界随着我国科学技术的不断发展和进步，信息化在全人类的社会进程当中得到了一定的普及。在如今相关的教育领域内，相比于传统的教学来讲，从一定形式上产生了变化，小学阶段的很多学校也设立了艺术教育类的工作坊，这样的做法一方面能够对学生自身在优势的发展方面上有一个充分的发挥作用，同时还可以将学生自身的看法进行一个相应的发表，积极的参与到相应的问题讨论当中去。这个时候教师给予正确的点拨，获得对陶艺学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。依托陶艺工作坊，在学校陶艺教学中进行工作坊教学方式的活动，从而调动学生积极性，扩大参与度。

【关键词】：工作坊教学；小学陶艺；校本课程

工作坊教学方式起源于20世纪初德国的包豪斯学院，现在已经发展成为培养学生综合素质的教学模式，国外应用较多。陶艺虽然源于我国，但随着时代的变迁，特别是近、现代，中国陶瓷艺术与一些发达国家相比甚至出现了一些差距，国外相关成果也多，在美国、加拿大、日本等国家，陶艺教学早已进入大、中、小学课堂，起步较早，但对于陶艺课程的研究在高等教育方面较多，对小学陶艺教学的研究较少，涉及校本课程领域较少。

我国对工作坊教学方式的运用与研究还不是很广泛，但是未来这种模式会在学校中慢慢发展起来。从我国相关的文化发展领域来讲，陶瓷文化是我们华夏民族文化的重要组成部分。如今，随着科学技术的提高和社会的不断发展，我国在这方面上文化的传承变得越来越重视。因此在我国整个教育领域的不断发展过程当中，陶瓷艺术也以其自身的文化魅力成为了如今越来越多学校在相关课堂选择过程当中的一项优秀的文化科目。随着近些年来陶瓷艺术的不断发展，在其相关的领域的学者也越来越多。在这一领域有着极深的建树的斯琴曾经在《陶瓷艺术教育在青少年素质教育中的作用分析》当中指出，在美术的不断发展过程当中，对于这一教育形式，学校要注重实践，在进行相关美术教育的授课活动过程当中，可以通过陶瓷课程来为学生的动手能力提供一定的这美术教育是一门注重实践的学科，而陶瓷课程更注重培养学生的动手能力，启发学生将所想通过双手转化的动手能力。通过让学生有更加深刻的参与度，从而来启发学生在通过双手转化为实体作品的相关方面上的能力。这一过程对于学生身心发展大有益处。学校陶艺教学进步快，很多报纸、期刊都有相关报道，现今儿童陶艺课程也遍布网络，但小学陶艺教育正处于不断探索阶段，大多局限于课堂教学以及学生创造力的培养上，关于工作坊教学方式下小学陶艺教学校本课程方面的研究较少。

一、改变传统教学形式：

通过工作坊式的教学形式，能够改变传统教学模式的死板课堂，学生能够集思广益，通过讨论交流，在活跃的氛围中发现问题、解决问题，从而创作出新颖的作品，能够锻炼到学生的合作交流、创新思维能力。

二、工作坊教学形式下小学陶艺校本课程的内容：

（一）低年级以培养兴趣掌握基本技能为主。

低年级孩子天性爱动，对游戏比较感兴趣。课程以培养他们玩泥巴的兴趣为主，在游戏中体验泥巴的硬、软、干、湿等不同性质并自由自在的变形。初步学习揉、搓、团、切、打、挖、刮、堆等技法捏塑出长条、球体、立方体、泥板等，并进行简单刻画。

（二）中年级以多种材料运用和熟练基本技能为主。

中年级孩子已经掌握简单捏塑技法，课程安排尝试运用各种辅助材料进行陶艺造型创作，如木棒、牙签、竹筷、铁丝、树叶等。把握造型的立体感，感受陶艺的美感特征，并能够与他人分工合作完成作品。尝试用掌握的技法进行简单器皿、动物、人物形象的造型。

（三）高年级以自主创作欣赏，接触拉坯为主。

在熟练掌握各种技法的基础上，高年级孩子课程以创作出平面或者立体的作品来表达自己的想法，提高其造型能力。学会欣赏中外优秀陶艺作品，并与同学进行交流。能够进行简单的设计并创作，接触拉坯并能制作出简单的坯体，学习简单的釉色法。

新课程教学改革中，强调创新精神，培养解决问题的能力。在我国整个教育领域的不断发展过程当中，传统的教学形式通常是以教师为主体让教师在讲台上讲、学生在下面听的形式来完成整体的知识传授活动。这从一定角度上使得学生在学习的过程当中，对于自身在相关知识的吸收领域上无法做到实时有效，同时也不利于学生自身自我知识体系的形成。随着社会的不断发展和进步，我国在相应的教学教育领域也发生了一定的变化，为了能够更加迎合当今社会，对整体的教学环境的需求，教学方式从一定程度上进行了相应的改变。通过让学生不断的参与到具体的教学活动当中去来，使得学生能够从自身的角度不断的收获更多的知识，对于课堂的相关意见和看法，也有各自的表达。对于不同方式的观点，学生之间也能够进行一个彼此的接受。当学生在进行知识的学习探索过程当中，若是遇到了相应的问题，这个时候教师给予正确的点拨，获得对陶艺学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。依托本校陶艺工作坊，在学校陶艺教学中进行工作坊教学方式的活动，从而调动学生积极性，扩大参与度。通过教师的组织和引导，获得一定的成果，可以促进学校在陶艺特色方面的建设，扩大学校影响力和竞争力。本课题研究的目标主要是改进教学方式，助力学校美育，形成特色教育；全面构建学校课程，特别是校本课程，丰富课程体系；在学校教学中推进素质教育，提升学生发展核心素养，让学生全面发展。

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