初中历史课渗透中华优秀传统文化教育方法探究

初中历史课渗透中华优秀传统文化教育方法探究

李蓉

湖南省常德市汉寿县百禄桥镇中学 415900

摘要:在中华历史悠久的文化长河中,中国传统文化扮演着极为重要的角色,身为中国人,我们每个人都要以学习中华传统文化为己任。让大家受中国传统文化的魅力，了解中国传统化的重要性，学校教师有大的作用。本文是通过对中传统文化在初中教育史上的重要地位的认识而提出的,论述如何用行之有效的方法使中华传统文化渗透到初中历史教学中。

关键词:中国传统文化;初中历史;渗透

初中历作为一个与中国文化息息相关的一门课程，它在初中教中是非常重要的。通过初中三年的学习，学生可以建立起文化学习的基础,也可以影响其人格发展。在素质教育和新课程改革的背景下,教师应重视起教学过程中传统文化所占的比例,响应国家的号召,要改变统的教学方式，增加教学方法和教内容的多样性和趣味性，培养学生的文化成就，让学生热爱传统文化。,提高学生的文化认同感和民族归属感。

一·中华传统文化的内涵及特点

1.1中华传统文化的内涵

中国传统文是一种民族文化，它在一定基础上反了中国人在中华文明发展过程中的特点和格，以及历史上人们的各思想、文化和生活方式。它是中华民族其祖先创造的，具有鲜的民族特色，历史悠久，博大精深，是中华民族代相传发展起来的优良传统。总之，它是不同文化形式所代表的各个民族的文明、风俗和精神的总称。

1.2中华传统文化的特点

中国文化“博精深，源远流长”。悠久的历史映在汉字和历史书上。多亏了他们，中国传文化才能流传很久。博大精深体在中国传统文化的包容性、独特性和民族性上。作为一个民族国家，民族文化丰富多彩，不同民族间的交流形成了鲜明的文化体系。中华民族包容了自身的多样性,也积极吸取了外来文化的优秀之处,长久累积起来独特民族文化让我们傲然地立于世界文化之林,在全球的今天,我们大方地展示自己,尊重他国文化并积极借鉴,体现了泱泱大国的风范。

二· 中华传统文化融入初中历史教学的意义

2.1培养学生正确的三观

初中阶段的学生主要通过对教材的学习认识中华传统文化,教师应着重讲解教材里记录的有关民族文化、民族精神、民族气节的故事,它们身为传统文化的优秀结晶,体现着中国人的人格魅力和中华传统民族气节。在对这些故事的了解和理解中,学生的三观的建立会被引导到正确的方向,防止学生误入歧途,潜移默化地通过研读教材引导学生建立良好的三观。

2.2提高学生的学水平和文化素养

当前学生们的教材经过几代人不停地改进和完善,教材的内容已趋于完美,精选出来的事例和内容都是经典,学生通过对中华传统文化的学习及记忆,可以直接地提升个人文化素养,学习故事主人公的高尚品格,有效的调动学生学习传统文化的热情。

三·运用多种方法加强传统文化的渗透

3.1深入挖掘,学生交流中国传统文化之知识

知识是文化的表现，经过长期的积累，中国传统文化给我们留下了丰富的知识宝库。这在中国历史教科书中各个历史时期之后的“文化”课时中随处可见。在教学中，教师应积极探索这些知识，组织学生进行思考、讨论和交流，最大限度地吸收这些文化营养，丰富自己的思想，以便对中国传统文化现象有深刻的了解和及时的启发。知识是文化的表现，经过长期的积累，中国传统文化给我们留下了丰富的知识宝库。这在中国历史教科书中各个历史时期之后的“文化”课时中随处可见。在教

例如，在谈到“汉字的演变”时，书中列出了“马”字从甲骨文到大篆书的演变过程，这可以引导学生思考:这一时期汉字的变化有哪些特点?学生不难发现，原有的锯齿形象形线逐渐变平，方、圆块被线代替，汉字的象形度降低。同时，教师可以列出更多的单词来说明这一变化。

3.2拓展延伸,教师揭示中国传统文化之要点

关于传统文化,没有专题教学材料,和许多传统文化的精髓需要教师有意识地渗透,总而言之,扩大和延伸的解释,中国传统文化的基本情况和集成一点点成一章一节的教学。例如,当谈论不同学者的学说在春秋和战国时期,教师可以告诉学生,100年学校理论在这一时期是中国传统文化的源头和儒教和道教的发芽,不断补充,阐述和分化的思想家在以前的朝代,丰富和发展了儒家和道家。从明朝北的格局，就可以看出北京的格局体了皇权的思想。 在中国明时，皇帝拥有无的权利，皇权的强弱是社会的稳定根本，皇权一旦衰落会使会发生大动荡， 以皇帝为中心的思想已经贯彻中国社会上下五千年。总而言之，学生学习中国传统文化还是需要教师辅导学生的，可以阅读相关的书籍，从而满足学习求知的欲望。

结语：

中国传统文化是中历史文化宝库中的一笔宝贵的文财富，它有助于生学习传统文化和历史习。之后，在历史教学上，学生的心发展，对学生关爱，教学的循序渐进，创新的教学方法和手段，可以极大地激发学生学习传统文化的积极性，促进对传统文化的理解和运用，提高历史育的影响力，促进华优秀传统文化的传承。

参考文献：

[1]孟长玲.中学历史教学的重要任务是弘扬中国传统文化[J].西安文理学院学报：自然科学版，2013(3):37-38.

[2]李爱真，曲爱香.中学历史教学中的传统节日民俗文化教育[J].神州，2011(11):180-182.

[3]龙布加.初中历史课渗透中华优秀传统文化教育方法分析[J].科学咨询,2020,(23):191.