浅析中职学校课程思政

浅析中职学校课程思政

王朝平

万州高级技工学校 重庆市万州 404000

摘要：在当前教育界将“课程思政”作为一个斩新的教学理念的大环境下，各种有关“课程思政”的话题如雨后春笋般面世，中职作为职业教育的一个重要战场，方方面面都将这一理论重视起来了。

关键词：课程思政；理念；职业教育；研究

当前教育各行业兴起了一种新的教育理念，就是“课程思政”，它主要是为了实现教育的根本：“立德树人”，这一概念涉及到从小学到各级研究生学习段，说法不一；但实际效果如何应该说还未有准确定论，本文就中职角度谈谈这种方法，望引指正。

一、课程思政是当下教育界很受各方重视的教学理念

“课程思政”就目前的中职并没有完全重视起来，但这个概念也并非今年才有的。

有人说“课程思政”是由上海市市委、市政府于2014年提出来的，但综观《上海市教育综合改革方案（2014-2020年）》全文，并未有明确说“课程思政”如何。只能从关于目标体系中，因为强调“育人为本、德育为先”；把“立德树人”作为教育的根本任务；让人认为上海这个时候逐步形成“课程思政”理念，并随之推出《大国方略》在部分高校进行试点，发掘专业课程思政教育资源。当然在之后的岁月有关这一理念的课题也就越来越多了。

2016年12月7-8日，习总书记在全国高校思相想政治工作会议上强调指出：“要用好课堂教学个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要完好一段渠、种好责任国，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这代表了实施“课程思政”教育是党中央的精神。从此之后，高等教育在这一理念上走到了前面。

2019年4月16日，扬州工业职业技术学院教务处处长张宏彬在《中国教育报》发表的《高职院校如何实施课程思政》，提出了不少可借鉴的操作方法与操作经验。同年12月，南京医科大学进行了21门本科课程思政示范课程；14门研究生课程思政示范课程。2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，同年8月14日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，提出要“建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政教学名师和团队，建设一批课程思政教学研究示范中心”，这样课程思政就有了行动指南，2021年3月12日，教育部办公厅发布《关于开展课程思政示范项目建设工作的通知》，这样课程思政在教育界，特别是高等教育轰轰烈烈地开展起来。至此，“课程思政”有了合法的身份证。

2021年6月29日下午2点至5点，由高等教育出版社与新华网、新华思政联合主办“在线召开职业教育课程思政建设工作研讨会”，应该说“课程思政”将得到全面推广。但并不能说他们所讲都有很强的可实施性，只能说这一理念，值得教育界各显神通，将其发扬光大。

二、课程思政在中职教育中同样重要。

“课程思政”不同于“思政课程”，按昭常州大学许硕、葛舒阳等人的观点，前者是强调专业课中要融入思想政治的内容，而后者是思想政治理论课的主线，有人又将前者称为隐性思想政治，后者称为显性思想政治。当然本文主要是谈前者，现在的教育因为形势的需要，立德树人成为教育的根本，课程思政在各项教育中引起高度重视，它是形势所需；中职教育，由于当前的学生现状及国际国内环境也必须重视课程思政。

1. 课程思政可以减轻学生专业学习压力

目前，中职生的质量越来越差；90%以上中职生来源于中考的落榜生，他们理解能力普遍较低，行为习惯普遍不好，基本上没有克服困难的意识，许多原来是偏远地区或经济不发达地区的留守儿童，缺乏良好的家庭教育；他（她）们中有不少是单亲家庭的孩子，性格孤僻；他们来到中职学校，基本上是无奈选择，缺乏主动性，学习目标不明，没有学习兴趣；这些未成年孩子，想学好专业课基本上是梦想，只有少数人因为要参加各种形式的技能大赛，从纵多学生中选拔出两三个，这部分学生搞不好还会耍心眼，训练老师还不能轻易得罪她们，否则就不参加比赛，让老师的训练中断，何况是普通学生，他们觉得专业学习好不好影响不大，因为近几年的毕业学生的就业现状，让大家知道：能够专业对口的人不多，几乎80%以上毕业就进厂，如果不进厂，则会很难找到理想的工作。加上目前这些中职学生进行中职教育的目标并不明确，很多抱着好玩的心理，真正有目标、有抱负的学生确实很少。所以 ，从减轻学生压力来讲，在专业课程中，加入一些思政元素，研究合适的课程思政，应当很有市场。

根据多年的中职教学经验，学生们一但面临专业学习时，就有不少人睡觉、玩手机；而一但谈到社会关心的事等，这些人一下就兴奋起来。可见，进行课程思政研究，寻找合适的中职教学理念，应当是解决中职生兴趣缺乏的重要途径。

2. 社会环境也使得中职教育课程思政非常必要

1、目前信息化教育方式多样。让中职教育，不能一味按老的教学手段，需要采用多种多样的教学内容，增强学生学习兴趣。如通过微课或小视频加入需要学习、喜闻乐见的信息。有些教学内容，甚至于由学生通过百度就可以解决大部分。

2、国家大政方针，要求中职教育加强课程思政。在2020年开始的政府机关，出台了正式文件，明确提出课程思政。最近，各省级教育机构甚至要求小学段、初中、高中、以及中职等都要思考课程思政。这是一个新的教学理念，没有完全确定的方法，只有各显神威，逐步形成行之有效的原则做法。

3、目前，理论界也出现很多中职学校专业课程思政方面的论文，如河南教育职成教有李虹写的《中职学校落实课程思政的探索与思考》、刘佳敏写的《中职学校“课程思政”立体化育人实践策略》等；此外，有关中职学校课程思政案例、研究、教材、建设等不断涌现。所以中职学校为了与时俱进就必须加强课程思政教育研究。

4、要完成中职教育目标，也必须落实课程思政。根据中职学校的教育目标：培养与社会主义现代化建设相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有科学文素养、继续学习的能力和创新精神，具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。作为中职学校为了实现中职教育目标，更加有必要重视课程思政。

（三）中职教育是我国职业教育的重要组成部分。在我国教育体系架构中，职业教育所占比重及所起到的作用愈加突出，中职是为社会培养技术技能人才的重要场所，为了使其人才质量得到最大化提升，就要在中职教学中，对学生管理工作给予相应的重视，不仅要采用思政教育方式来开展学生管理工作，而且还要以市场主导的人才培养模式为依托，来实施各项教学活动；一个国家和民族的希望在于青年，加强青年学生的思政教育刻不容缓。如果在学习专业的同时，加入思政元素，开展课程思政，有助于学生“三观”，即正确的世界观、人生观、价值观的形成。

随着时代的发展，社会对于人才的需求也随着发生改变。当前就业形势不是很好，中职学生由于层次比较低，所以如果单从专业技能上与人比拼，很不现实，中职生不能眼光太高，他们就是一线工作人员，必须肯吃苦，有牺牲精神；因此，中职教育必要加强思想政治教育，即“课程、思政”同向同行。

三、如何加强中职教育的课程思政

（一）培训中职教师课程思政能力。教育作为双边活动，教师是非常关键因素之一，加强中职教师专业知识能力的学习与培训很重要；同时，针对当前中职生现状，教师还必须具有很强的爱心与耐心；教师应该认识课程思政整体的工作规划、具体的实施策略和课程思政的教育方法。

（二）构建中职学校课程思政教学环境。中职学校，上至校长书记，中有各部门主任、系部负责人等，下有许多未成年的中职生，中职教师的教学活动必须取得学校各级各部门的支持与配合，只有同必同德，互帮互助才能有效实现课程思政教育。

（三）融入国家职成教育课程思政体系。某一个学校的课程思政，不能只顾自己，必须时刻与当前的最新教育成果，先进的课程思政教育方式，才能取长补短更好完成课程思政。无论是单个的学校，还是独立的教师，力量均十分有限，在当令这一新的教学理念下，各门专业课程没有100%行之有效的的具体做法，要完成专业学习，又要完成思想政治教育，不学习别人的经验是很难说会成功的。

总之，中职教育发展到现在，课程思政教育已经到了刻不容缓的朝代，根据课程思政内容的特点，研究课程思政教案，搞好课程思政已经成为中职教育一个不容忽视的工作方法。

【参考文献】： [1] 中共中央办公厅国务院办公厅.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见 [C] 新华社北京，2019-08-14

[2] 刘佳敏.中职学校“课程思政”立体化育人实践策略 [J]《中国教师》2020年1期

[3] 郑长青.新时代中职学校“课程思政”建设有效路径的探究.[J]《佳木斯职业学院学报》2020（036）004