新课改背景下提高小学语文课堂教学有效性策略探究

新课改背景下提高小学语文课堂教学有效性策略探究

郑燕

三门县心湖小学 邮编： 317100

摘要:随着时代发展,学生的学习需求也在不断发生变化,为了满足学生的实际学习需求,我国教育教育学理念也发展了转变,新课改的推行对教师的教学工作提出了广告要求。作为新时代小学语文教师,要与时俱进,注重自我提升,改善自己教学能力,提高教学方式的实效性,以更加有效的方式切实提升小学生的文学素养。本文针对新课改背景下,可以有效提升课堂教学效率的方式作出探究,希望可以帮助广大语文教师掌握更多具有较高时效性的教学策略,共同推进我国语文教育事业发展进程。

关键词:新课改;小学语文;教学策略

引言:语文是小学阶段的基础学科,加强高质量教学，可促使学生的文学素养提升,因此该学科十分重要。开展小学语文教学,要注重提升学生的语文基础能力,为学生日后展开语文知识的深度探究做好铺垫。如今我国课程标准已经发展改变,作为新时期小学语文教师要深刻认识到培养小学生语文能力以及文学素养的意义,并积极更新自身教学理念与手段,进一步提高小学语文课堂教学的效率,切实满足小学生的发展需求,为学生终身学习夯实基础。

一、深度探究教材,解析重难点知识

作为新时期小学语文教师,要注重深度解读教材,以教材目标为核心进行科学教学活动的设计,确保为提升课堂教学效率打好基础。因此,小学语文教师要充分认识到备课的重要性,并在备课的过程中充分考虑本班学生的实际学习能力、学习需求,分析教材编撰者的编写意图,找到教学内容中的重点和难点知识,只有做好充分的准备,才能设计更加符合素质教育理念指导思想的科学教学方案,以确保教学活动的顺利开展,进而顺利实现课堂教学目标。

以部编版小学语文教材中《新型玻璃》这篇课文的教学为例,小学阶段学生的生活阅历有限,有些学生对于新型玻璃从未有过了解,对于新型玻璃的概念、特性、使用途径等方面一无所知,在课文的学习过程中难免会遇到障碍。为了提升学生对于课文的理解程度,确保教学任务的顺利完成,教师需要在备课环节为学生准备足够的补充资料,教师可以在网上进行搜索,将与新型玻璃有关的资料进行整理和总结,并制作成精美的课件,在课堂中为学生进行展示,快速吸引学生注意力,让学生了解新型玻璃相关知识,可以有效帮助学生降低学习难度,提升学生的学习速度和质量。教师可以将新型玻璃的用途以视频的形式为学生进行展示,可迅速调动学生的探究欲望,促使学生认真观看教学资料,从而加深对文章中知识的理解程度,进而收获理想教学质量。

二、加强课堂提问,促进师生有效互动

新课标中明确指出,教学活动时一项师生的双边活动。基于心理学视角分析,学生的各项能力需要在实践中充分锻炼,才可以得到有效提升,学生只有经常动脑、动口、动手,才能在实践过程中充分锻炼学生的各项能力,并促使学生在实践中收获更多知识,为学生日后的良好发展做好铺垫。因此,在小学语文教学过程中,教师要注重加强与学生之间的交流和互动,提升学生的情感体验,为学生提供更多启发,激发学生的发散思维。在实际教学过程中,教师可以利用设置问题的形式引导学生按照正确的方向对知识进行探究。其中需要注意的是,教师在进行课堂问题设计时,要结合学生的实际学习能力以及认知特点等,提升问题的针对性、连贯性、科学性,并确保所有学生都可以参与到课堂教学活动中。

在进行部编版小学语文教材中《黄山奇石》这一篇课堂教学时,,在课堂导入环境进行有效师生互动,可以促使学生进行学习状态。教师以问题的形式展开师生互动:"同学们,有人去过黄山吗,见过黄山奇石吗?可以和大家分享一下游览经历吗?"如果班级内有学生曾经去过,教师可以邀请其为全班学生介绍游览经历,如果没有学生到过黄山,教师可以将在网络中收集的相关资料为学生进行展示,如黄山奇石的图片、游览黄山的视频等。吸引学生注意力后,教师可以顺势导入教材中的内容,正式展开课堂教学活动。在对这篇课文进行教学的过程中,教师也可以利用课堂提问的形式增加与学生之间的互动频率,不仅可以增加与学生之间的有效互动,还可帮助学生集中注意力,促使学生展开自主知识探究活动,进而充分锻炼学生的各项能力,推动学生的文学素养获得改善。

三、设立教学情境,激增学生学习动力

小学阶段的学生各项能力发育不足,并且缺乏自我管理能力,因此,教师要通过多种形式帮助学生集中注意,才能让学生深度感知语文知识的魅力,从而提升学生的学习动力。教师可以在课堂教学过程中为学生营造良好的教学情境,可以促使学生全身心投入到课堂教学活动中,不仅可以提升学生的学习兴趣,还可促使学生的学习质量提高。在轻松愉悦的学习环境中探索知识,可以帮助学生感受语文知识的趣味所在,并加深学生对于知识的理解程度,促使学生的语文素养获得不断提升。

在学习部编版小学语文教材中收录的《植物妈妈有办法》这篇课文时,教师可以提前在网上收集关于各种植物传播种子的相关资料,最好是视频形式,在课堂中为学生进行播放,并配上恰当的背景音乐,促使学生产生身处大自然的感受,替身学生的学习体验,并促使学生深度了解植物传播种子的方式。视频观看结束,教师可以对学生进行这样的提问:"同学们,你们知道生活中还有哪些植物传播种子的方式与蒲公英、苍耳和豌豆是一样的?"通过这样的方式,可以帮助学生对三种植物传播种子的方式进行区分和总结,提高学生的学习质量。为学生设立良好的教学清醒,可以促使学生积极主动的参与教学活动,并且还可有效实现知识的延伸,开拓学生视野,进而改善小学生的综合素质。

结语:总之,新课标背景下开展小学语文教学,教师要注重学生核心素养的改善。在小学语文教学中,教师可以利用多种手段对教学方式进行创新,如增加课堂互动频率、设置问题进行引导、创建良好的教学情境,这些方式都可以帮助学生集中注意,调动学生的学习积极性,从而改善学生的学习质量。作为新时代的小学语文教师,还要在工作中不断进行探索和总结,寻求更多有效的教学对策,促使我国青少年的文学素养更上一层楼。

参考文献：[1]祁桂兰.小学语文课堂教学中培养学生深度学习策略分析[J].家长,2021(23):70-71.

[2]周雯.新课改下对小学语文古诗词教学策略的分析[J].天津教育,2021(20):112-113.

[3]肖毅芬.注重体验激发兴趣——浅谈新课改下小学语文写作教学的有效策略[J].考试周刊,2021(52):53-54.