自主探究学习法在小学数学课堂中的应用分析

自主探究学习法在小学数学课堂中的应用分析

文衍胜

桂林市雁山区窑头中心校 541003

摘要：自主探究学习法对学生学习意识与能力有着较高的要求，还需要教师给予适度的引导，帮助学生完成探究学习活动。本文围绕小学数学学科的教学工作展开探析，分析探讨此方面课堂教学中自主探究学习法的具体应用。文章对自主探究学习应用的问题作以简单分析，指出其应用不当之处，在此基础上围绕情境创设、学生主体、小组合作、生活实践等四个方面阐述这一学习法的具体应用举措。

关键词：自主探究；小学数学；核心素养

引言：

随着新课改的进一步深化，学生自主学习已成为教育教学的一种主流，同时，学生自主学习质效的高低也直接决定了课堂教学质效的高低。可见，新时期自主探究学习的重要性。对于小学生而言，其学习知识多需要教师的引导和指导，很难自主进行学习，要在这一阶段培养学生自主探究学习的意识与能力，就需要教师深刻反思，结合学生实际情况，灵活运用教学方法、组织教学活动，引导学生逐步踏入自主学习的轨道。

1. 应用问题分析

1. 忽视过渡环节

新环境下，教师也意识到自助探究的重要性，在教学中给学生自主探究的机会和时间。但其忽视了一个重要问题，自主学习意识与能力的培养需要时间，需要教师的引导，而一些教师在此方面直接放任学生，让学生自主进行学习。学生不知如何进行，学习质效难以得到实质性的提升^[1]。

2. 忽视监督管理

自主探究学习需要教师的监督和指导，而目前来看，教师在此方面的监督和指导明显不足，学生自主探究学习变成了自习，并未有效地开展探究性学习，学生受限于思维认知和学习习惯，自主学习都难以有效开展，更谈不上自主探究学习，课堂上的自主探究学习多流于形式。

2. 具体应用分析

1. 创设情境，激发兴趣

自主探究需要兴趣做支撑，尤其是小学生，其更需要兴趣做驱动力来进行自主探究学习。情境教学在此方面可以大展拳脚，综合学生兴趣及教学内容，运用多媒体技术合理创设情境，在吸引学生的同时帮助学生更好地理解相关知识。在此基础上合理应用问题情境，逐步诱导学生，激发其兴趣，调动其积极主动地参与课堂学习，进行自主探究。以《多边形的面积》为例，学习时就可以利用多媒体技术呈现真实生活中的情景，进行情境创设，如，不规则的校园绿化、不规则的麦田、不规则的游乐园等等，选取这些贴近学生生活的实例进行情境创设，以提升课堂趣味性和代入感，并提出这些不规则区域的面积该如何计算的问题，以此问题推动学生思考、探究。

2. 预留空间，合理安排

自主探究学习需要全面落实学生课堂主体地位给学生自主学习的时间和空间。而这一点也是目前探究学习法应用的难点。因为在传统教学模式下，课堂时间多由教师进行讲解，学生只是被动的接受、记忆。这与教师的教学安排和教学观念有着直接的关系。为此，教师应积极转变观念，重视“生本课堂”的构建，给予学生足够的思考、探索空间和时间，引导学生进行思考、探究学习。在备课环节，教师要根据学生实际情况合理安排讲课量，并预留足够的时间供学生自主思考、学习。习题的讲解应以思路为主，给学生预留一定的探究空间。这样，逐步提升学生的自主探究意识与能力，探究学习法自然而然就能够得到高效应用。

3. 小组合作，高效学习

合作学习是新环境下一种十分有效的学习方式，其能够有效改善学生学习懒散的问题，提高其探究学习的效率和质量。而且，合作学习本身就是学生主体，对学生自主学习能力的培养具有积极作用。为此，教师可在课堂中组织学生进行合作探究，将班级学生依据学习水平合理分组，设置探究问题，然后组织各小组进行学习，考虑到学生合作意识淡薄，可以依据学习内容为各小组成员划定学习任务，共同完成探究学习的任务，通过这样集体带动个人的方式实现学生个人自主学习意识与能力的培养，促进其自主探究学习质效的全面提升。以《可能性》这部分知识为例，教学时，教师就可组织学生合作进行丢硬币的游戏，各小组成员进行游戏道具的制作，统一硬币，然后做好期间的记录工作，共同探究其中的可能性问题，并探讨丢硬币游戏的公平性，组织学生合作探究、自主探究。

4. 联系生活，组织实践

数学与生活息息相关，联系生活，组织学生进行探究性实践亦不失为一种有效的方式。数学学习如若一味地纸上谈兵，是难以实现自主学习能力的提升的，需要在具体的实践探究中提升自我。作为教师，首先要意识到探究实践在数学学习中的重要性，积极组织学生进行探究实践，既能够让学生认识到数学的实用性，又能够丰富学生的学习生活，提升其自主学习意识与能力^[2]。以上述《多边形的面积》为例，教学时就可以组织学生亲临实地进行测量，如，可以组织学生集体测量校园内某一区域绿化的面积，将学生分为多个小组，以小组为单位进行测量，并标明测量方案与结果，然后进行对比核验。让学生在实地测量中探究学习，提升自我。

3. 结束语

培养学生的自主探究能力是新时期教育教学的大势所趋，在小学阶段，正是培养学生良好学习习惯的重要时期，合理应用自主探究学习法于课堂教学，能够有效培养和提升学生学习数学的自主性和积极性。针对当前这一学习法应用的问题，教师要深刻反省，找寻问题的根本，积极采取措施进行优化和改进。通过情境创设、学生主体、小组合作及生活实践等举措来改善这一学习法的应用现状，培养学生自主探究学习的意识与能力。

参考文献：

[1]张家林. 自主探究学习法在小学数学课堂中的应用探析[J]. 课程教育研究, 2017(3).

[2]谢敏. 略论尝试教学法和探究教学法在小学数学教学中的应用[J]. 数学学习与研究：教研版, 2015(4):75-75.