基于"以人为本"理念的班主任管理策略

基于 "以人为本 "理念的班主任管理策略

厚娜

吕梁市离石区英杰中学 033000

【摘要】伴随着我国综合实力水平的稳步提升，我国的教育事业也有着很大的改变。在教育界各方面专业人员的积极探究和稳步实践，我国教育在相关理念与思维模式方面也有着很大的突破。科学发展观在教育理论自信方面，一直秉承着贯彻提升落实到位以人为本的思想路线，这对于当代班主任的管理方面的工作内容也有了很大程度的借鉴与指导作用。在此，针对班主任在日常教育工作当中存在的一些实质性的内容来进行剖析，提出了以下对于班主任“以人为本”相关理论与思维模式方面的管理应对策略。

【关键词】以人为本；班主任；管理策略

现如今，科教兴国理念深入人心，人们对教育的重视程度逐年递增。中学教育则是教育阶段的基础所在，而班主任则更是关乎生活中的丝丝缕缕，这是一门不可或缺的教学实践组成部分。在中学时期即加强班级管理建设，使同学们养成良好习惯无疑是有利无害的。班主任要在“传道授业解惑”的基础之上，深入“以人为本”的思想路线，推进班级管理教育工作，实现工作价值。

一、现如今班主任在管理工作方面存在的问题

传统的教育教学的过程中，班主任与学生形成良好沟通的培养不够，以及不能充分地应对当代中学生的实际想法与学习生活情况，并且在校园当中，家长和老师缺乏学生在校园当中学习态度以及学习能力效率的充分了解。这就很大程度，暴露了班主任在教育管理模式体系当中存在的弊端，从而引发了学生与家长或者学生自身学习生活当中的很多问题与矛盾冲突，其主要表现为以下几点：

1、班主任对于学生的管理理念存在落后现象

班主任在日常教育管理教学当中，单单对于学生的学习成绩的长进引起重视，而并没有对于学生的综合素质方面形成相关管理应对策略，从而很难去培养学生德智体美劳全方位发展的学习能力。这样压制学生个人个性的方法，很难发挥出学生自身的发展潜能，从而进一步加剧了叛逆期的学生对于学习的逆反心理。

2、现代班主任的管理模式相对传统单一

在当代，很多班主任在管理工作过程中，依然顺延使用比较传统单一的班级管理应对方式，在学校中，老师也将大多数的精力都放在学习成绩相对更好的学生身上。在班级管理中，班主任对于学习成绩更好学习、态度更加端正的学生更重视。例如对于班级座位的选择，学习成绩较好的学生可以选择自己喜欢的座位，班级也是按照学习成绩的好坏来定义班干部的竞选等等。这些都对于班级的管理建设工作极为不利，看出班主任管理工作当中的很多弊端与不妥之处。

3、班主任的管理工作当中的方法相对落后

在当代社会，信息发展日新月异，这样对于固化的学习管理模式来说，很容易影响学生的时间与精力分配等。并且对于学生的思想观念也容易造成闭塞心理，在这种氛围模式之下，班主任的管理模式工作就很难得到提升，从而引发了新的矛盾冲突。

二、以“以人为本”思想理念为基础的初中班主任教学管理应对策略

1、首先确立学生在班级管理过程中的主体地位

中学阶段的学生在学习过程中已经具备了一定的学习思考积累以及判断决策能力，班主任在日常行为管理以及班级事务的处理方面要做到对于学生随机应变方面能力的侧重性培养，并且加强以学生为主体的班级管理地位，对于学生能有更为科学严谨的管理模式。对于学生的实际情况，班主任要做到积极引导学生主动配合地去应对处理班级的各项事务，这样能够加深学生对于自身是班级主体的这一基本理念，从而更为有效地处理班级各方面的管理工作。学生在日常学习生活当中积极配合学校的相关教学理念，这样更加能够突出班级管理工作的“以人为本”的核心思想。更好更为全面地服务引导学生，是班级管理工作的目的所在，只有让学生在和谐稳定的良好学习氛围之下学习，才能够达到更好地教学培养任务。班主任要积极贯彻落实“以人为本”的学习思想，充分调动发挥学生的班级主体地位，从而将学生的潜在能力更为全面地激发出来，引导学生由被动地位变为主观能动参与者。

2.在学习过程中深入渗透“以人为本”的教学管理理念

在一个班级组成中，最为核心的教育组成要素就是学生和班主任，这也意味着班主任作为班级的核心组分，要积极引导学生对于综合素养的全方位培养发展，从而能够调动学生的主要参与能力。在这一基础之上，学生对于班级管理工作的认知能力能够稳步提升，从而充分把握日常班级教育主题的教育培养，并且对于学生的核心素养的综合理念深入透彻，变被动为主动。班主任积极渗透“以人为本”的教育教学理念，贯彻落实以学生为主体地位的培养方案，从而积极倡导学生自主学习能动性，促使学生在一种更为良好的氛围之下参与学习，从而更为深入地鼓励学生达成自身与学校培养目的的相关共识。

【结语】班主任在学生的日常学习生活当中起着非常重要的培养作用。应对在现如今学生班级管理工作当中存在的问题，班主任要坚持“以人为本”的思想理念路线，进一步优化教学管理策略，从而积极开展各项班级管理工作，在工作中进一步培养出更为全面发展的的全方位复合型人才。

参考文献

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