浅谈中职化学教学中创造性能力的培养

浅谈中职化学教学中创造性能力的培养

彭丽敏

石家庄交通运输学校 050000

摘要：化学不仅在我们的生活中起着非常重要的作用,并且在多个行业的生产中也发挥着重大作用。但化学教学本身并不只是传授给学生一些化学概念和规律, 教师要引导学生主动建构知识，要适时的点拨诱导启发，善于激发学生兴趣点儿，使学生始终处于积极状态。

关键词：化学教学 创造性 能力培养

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学学科的形成和发展，新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒，作为一名化学教师，我们应该把培养学生创造性思维方法渗透到化学教学中，让化学教学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范，教师要尽可能把教学过程设计成发现问题──分析问题──解决问题的创造型模式。　　

一、激发学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，早在三十年代，陶行知先生就言简意赅的说，创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才会有解决问题的方法，才有可能找到独立思考问题的思路。只有学生对化学这门学科有着强烈的探索欲望，才有可能激发创新潜能，才有可能产生创新欲望。化学是一门实验性课程，要想在教学上获得成功就必须让学生动手操作实验，做实验的目的，并不是让学生只学会操作，而是要求学生熟悉实验原理，突破教材框架的限制，不受传统思维和教学模式的束缚，大胆设想，寻找完成实验的最佳途径，以达到培养学生创新思维和创新能力的目的。在实验过程中不仅学生创新精神和实践能有所发现，同学之间还可以相互启发，彼此合作，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。课堂教授的方式也要将传统的满堂灌方式转变为创造性教学方式。这种教学方式是围绕教学目标，在教师创造性的启发、引导和鼓励下，学生创造性地自主学习过程。在创造性教学的过程中，教师应善于设置问题，比如，我会在课堂上教学生如何防止下井工人硫化氢中毒的简单有效方法，自行车铁部件儿防止生锈的方法，做鱼时为何要放醋和料酒的原理等的介绍，使学生感到学习化学知识非常实用。激发学生学习的动机和兴趣，另外，化学教师良好的教师形象，生动、准确的讲授，热情真诚的关心鼓励、幽默大方的举止等因素，在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机方面也起着不可忽视的情感作用。

二、运用启发式教学

启发式教学是以学生为主体，教师依据教学目标，从实际出发，启发和诱导学生发现问题、思考问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。启发式教学摆脱了传统应试教育机械化知识传授的弊端，其最大特点是以激发调动学生积极性和主动性为起点，科学地引导学生积极思考，主动探索和实践，达到融会贯通掌握知识和技能，提高学生的独立思考和创新思维能力的目的。比如说，在介绍盐类水解时，用实验验证强酸弱碱盐水解后溶液显酸性，弱酸强碱盐水解后溶液显碱性，强酸强碱盐不水解溶液显中性，而弱酸弱碱盐如何？大多学生回答水解后溶液显中性，这是定势思维的结果，然后教师要引导学生不能根据固有的模式得出结论，要学生通过实验去验证，弱酸弱碱盐水解后溶液显什么性需根据具体的盐来确定。要求学生回答为什么，并要求学生寻找其规律。这样的探索有利于激发学生的创造性思维。在化学的教学过程中，很多理论知识只靠教师的课堂传授是很难让学生理解和掌握的，因此，必须把理论知识和具体的实验有效结合起来，使学生真正掌握所学知识，培养学生的创新意识和科学素养。

三、培养学生自学能力

联合国科教文组织埃德加·富尔在《学会生存》一书中提出: 未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。因此，创造性教学必须重视培养学生的自学能力。所谓自学能力就是指独立获取知识的能力，如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，是填鸭式教学所不能相比的。自主学习能力是学习者在学习过程中体现出的一种综合能力，具有自学能力的学习者善于积极思考，敢于质疑，具有强烈的求知欲，在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。在教学中，教师应千方百计的把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动的参与到各种学习活动中去，自己去看书，去思考，去发现问题、分析问题、解决问题，从而掌握自学的方法，探索知识的规律。

四、鼓励学生敢于创新

培养创新能力的关键是培养创造性思维。在日常的教学中，培养中职学生创造性思维能力，特别是要培养学生敢于提出问题、阐释自己的观点。中职学生经过初中阶段化学学习，已经具有一定的独立思考能力、思维能力以及语言表达能力，但还存在一定问题，比如课堂上表现出的问题有：怕在课堂上提问会影响教师的教学程序而挨教师的批评；怕提出的问题太浅显而变成同学们的笑料；怕提出的问题毫无价值而使别人瞧不起自己。教师应该注意，在鼓励学生发问、质疑和创新的过程中，要特别关注学习相对差的学生的创造潜能，教师不能只关注学习好的学生的创新意识及创新能力的培养，而忽视对中下学生的培养，要善于发现其优点、特长及创新的潜能。做他们的良师益友，使学生大展雄心，树立学好化学的信心，不断提高自身的学习品质和学习精神。

结 语

职业学校培养学生创造性思维是一项重要且迫切的任务，化学教师要从现实出发，在课堂中提高学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，利用问题引导、提问问题、多媒体应用等多种方式，提高学生的热情与积极性。化学教师也需要不断引进新方法，探索新手段，以激发学生学习兴趣，提高教学质量，增强学生的创造性思维能力，为国家培养出更多更好的技能型、应用型人才。

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