基于新时代教育对微课在高中语文课堂教学中的应用思考

基于新时代教育对微课在高中语文课堂教学中的应用思考

程文静

山东省淄博第十中学 山东 淄博 255100

摘要:随着科技的不断发展，其不仅影响着工作与生活，更是对教育的发展推波助澜，使得教育教学得以在科技的环境下不断得以创新，为教育事业营造了更加广阔的前景。其中，微课则是这一环境促使下所孕育而生的教学手段之一，其多重优势特点，为教师的教学提供了多种保障，有效地促进了教学的有效性。文章从现代高中语文的课堂教学出发，进而针对微课的作用以及在教学活动过程中的具体应用展开探究分析，以促进高中学生语文课堂的有效学习。

关键词:微课;高中语文;语文教学;教学应用

事实上，微课的提出已不是一年两年的时间，然而在此过程中，纵观教师的课堂教学，尽管其具备多种教学优势，但这一教学手段的实际使用仍是相对较少，尤其是针对高中生的课堂教学而言，教师受高考因素的影响，一时间很难做出教学形式的转变，更加的偏向于传统的教学模式。

一、高中语文教学中微课的应用现状

由于并未真正地理解应用这一教学形式，因而在制作微课时，亦是并没有将其加以重视，而是简单的制作微课内容，并且多数以教师专门讲授形式所展现，在形式上没有得以有效的创新; 同时，内容的设计制作过程中，亦是缺乏了一定的趣味性，如此，则降低了这一新型教学工具对于学生的吸引效果。长此以往，在这样单一形式下的应用，

(二)应用效率低

虽然在科技发展的今天时代，微课已逐渐被教师所应用于课堂教师还会更多的以传统的教学模式为主要授课方式。因而在具体应用过程中，往往还是忽略了微课的使用，导致其使用频率相对较低。另一方面，教师对于微课的应用及理解并没有达到贯穿透彻的地步，因而在应用过程中，也常常形式化，不能将其灵活的应用于教材课本与课堂学习之中，从而导致不仅利用情况较低，同时应用效率也没有实质性地发挥其应有的效率。

二、高中语文教学中微课应用建议

(一)课前内容的导入

传统教学的方式，常常以直接讲授课文的形式，为节省课堂时间，教师往往亦是忽略了教学期间的课程导入这一部分，使得学生的学习精神需要从放松的课间环境中立马奔赴至教学课本之中，在此期间，学生的思维并没能及时地进入到课堂学习的状态之中，因而及时节省了一定的课堂时间，仍是在教学效率过程中无法得以有效地提高。而微课的学习对于学生而言，其内容丰富有趣，形式多样，当然，这是基于教师认真准备微课的前提下，因而对于学生学习兴趣具有一定的帮助与提升，使得学生能够在微课的引力作用下，更快地融入课堂学习之中。例如，在学习高一必修一中第五课《以工匠精神雕琢时代品质》这一刻内容时，教师则可以在微课的制作中融入现代艺术雕刻的作品并展示给学生，并在展示的过程中，介绍其中的意义以及工匠艺术内容，比如以木雕为主，在现代信息资源丰富化的今天，教师则可以利用多种网络渠道搜集相关的雕刻内容，比如在当下高使用率的抖音社交软件中，就有相关的雕刻视频，其展现了雕刻的过程，教师则可以将此部分内容利用现代信息技术将其制作于微课之中，进而在微课的结尾提出开放性问题，以已发学生的思考，并将其适时地转入到课文内容之中。通过课前导入，学生在观看微课视频内容时，对于其中木雕的制作则会产生一定的情感心理，对工匠师傅的雕刻深感钦佩，并为之震撼等。如此一来，学生对于工匠精神则产生了浓厚的兴趣，并在此基础上对微课遗留出来的问题更是易于参与思考，从而提高课堂学习的氛围，使得课堂效果相较于普通授课形式而言，更是质量颇增。

(二)突破重难点的理解

在高中语文的教学过程中可以发现，阅读文的篇幅逐渐变得愈加的长，课标中对于学生阅读理解部分的能力要求更是更上一层，在面对相对较难部分的讲解时，则必然会延长此部分内容的课堂教学时间。如此，则使得教学进度在一定程度上相对减缓，因此，教师在应用微课这一新型教学手段时，亦可针对这一部分内容，制作并创设相关的微课视频内容，以促进学生的理解学习，从而提高教学课堂的时间效率。在此过程中，教师在制作微课时，更加应当拓展微课教学的表现形式，从而提高学生的学习理解。例如，在学习文言文或是古诗词部分的内容时，由于这部分内容理解性相对不易，而在以往的教学过程中，教师常常以直接讲述其含义的形式教授给学生，这样的方式不仅单一枯燥，同时并不利于学生的理解与记忆，对此，教师则可以结合微课的形式提前录制好相应的讲授内容，结合视频、动画、文字、信息技术等一系列方式的综合应用，进而促进学生对于古文的理解与学习，从而在直观趣味的学习过程中促进理解与记忆，以突破教材内容中相对较难的重点知识的学习。

(三)拓展课外知识

在新课标的指示下，对于学生的培养方向愈加的广泛，在以综合素质发展的基础上更是进一步提出了学科核心素养的培育开发，然而教材本身具有一定的局限性，加之中国文化博大精深，源远流长，因而并不能将所有所涉及地知识一应俱全地体现在课本教材之中，这就需要教师的教育教学，是否能够将知识得以有效地拓展至学生的课堂学习之中。基于此，教师则可以利用微课的形式丰富课外延伸内容，通过搜集整合，进而为学生将与课文联系的延伸知识有效的集结在一起，进而教师可将其利用至课堂之中，一边讲授课文内容，一边根据课程进度播放微课视频。例如，在学习到高一必修下册中的第三课《鸿门宴》这一节课时，教师则可以将鸿门宴的相关视频内容、鸿门宴的出处以及其作者的背景等体现出来，同时还可以加以引导性建议学生阅读同类型的课外读物。如此一来，微课不仅在课堂之中为学生拓展了相关知识，同时亦是促使学生课外自主阅读，使得学生得以全面地提升知识的了解领域，更是在一定程度上有效地促进了学生自主学习的动力。

四、结束语

总而言之，在现代教育教学发展创新的时代里，引领学生时代的适应性。在诸多教学手段兴起应用的过程中，教师可不妨对微课的教学应用展开实施，以进一步优化课程的形式，促进学生的学习兴趣。在此期间，对于微课的制作更是需要教师加强重视度，优秀的微课形式与内容才能够有效地发挥其相应的作用效果，进而在此基础上，推进学生的语文学习。

参考文献:

［1］王晓莉．微课在高中语文教学中的应用策略分析［J］．当代教育实践与教学研究(电子版)，2018(1):22．

［2］邓曦．高中语文教学中“微课”的应用价值与策略［J］．语文课内外，2018(33):313．

［3］覃迪．微课在高中语文教学中的应用探索［J］．当代教育实践与教学研究(电子刊)，2018(2):924．

［4］秦杰．微课在高中语文教学中的应用探索［J］．散文百家(新语文活页)，2018(12)