小学音乐教育教学中歌曲情绪的处理探究

小学音乐教育教学中歌曲情绪的处理探究

黄秀丹

重庆市九龙坡区石新路小学校 400050

摘要：小学阶段的音乐课的最终实质性教学目的，就是为了让学生能理解音乐中所包含的美，音乐可以通过人的感官刺激来使人感知到美，给人以美的享受，让人心情愉悦。而在小学音乐的教学过程中，学生的情绪会影响音乐课的进展，因此，在音乐课上调动学生的积极情绪并让学生理解歌曲当中所体现的情绪很重要。

关键词：小学音乐教学；歌曲情绪；探究

引言

随着新课标的推出，当下小学音乐课程需要通过聆听、演唱、探究、艺术表演和词曲编创等多种实践形式才能得以实施。在进行音乐课的教授过程中，教师要让学生亲身参与到实践活动中，从而获得对音乐的直接感受和情感的抒发，掌握音乐知识和技能，从而为培养学生的音乐素养打下基础。小学生要想了解音乐的内涵以及所表达的思想，就必须要学会体会音乐所表现的情绪，使学生可以正确的辨别哪些是安静的歌曲、哪些是激情的音乐、哪些又是活泼、欢乐的歌舞曲等等，逐步培养学生体会歌曲节奏感及欣赏音乐的能力和对音乐的感受力。音乐教学中，在激发学生理解不同音乐情绪的过程中，可以从听、想、辨、唱、做五个方面让学生主动地去理解音乐，感受音乐。

一、通过听觉来感受音乐的情绪

在教学中进行新歌介绍与示范吟唱时，教师常要声情并茂地弹唱整个乐曲，伴奏的琴声与演唱的歌声就像绿叶扶持红花，两者相得益彰。教师的弹唱使学生听到完整而动听的音乐，它能激发学生学习唱歌的兴趣与愿望，把学生带进乐曲的意境，感受到乐曲的情绪。如《白鸽》是一首来自捷克的一段体结构的合唱练习歌曲，2/4拍，节奏欢快，歌曲情绪活泼，旋律优美，演唱形式为合唱，歌曲由三个乐句组成。在进行教学过程中，教师先让学生通过听觉去感受整首歌曲的旋律，从宫音上的分解和弦开始，紧接着从脑海中勾勒出一幅场景，广阔的天空中，白鸽在自由的飞翔，它代表着和平、代表着纯洁，使音乐显得活泼、清新。再如进行《捉泥鳅》教学时，先听教师用活泼的心情去示范性吟唱，使学生感受歌曲欢快的情绪，之后，学生通过学唱歌曲，在实践活动中体会到“学习”泥鳅的本领；并且通过认识四四拍，以四分音符为一拍，唱好四四节奏的歌曲；之后，学生在欢快的情绪下，根据歌曲集体创编“捉泥鳅”的动作。

二、启发学生想象，感受音乐情绪

音乐就像一幅幅会动的图画，会听音乐，就是要在听了音乐后会去想象。教学时要在听的基础上启发学生想象。通过想象，学生可以了解到歌曲中所表现的内容以及作者所抒发的感情，体会歌曲当中所包含的情绪，同时培养学生的形象思维能力。如教学《捉泥鳅》时，可以在听完录音后出示一幅童年小孩子去抓泥鳅的场景，启发学生想象自身到溪水或池塘中去桌泥鳅、采野花等景象，从而感受歌曲活泼的情绪。如教学《白鸽》时，在听唱的基础上启发学生根据画面白鸽所表达的情绪，到达目的地的兴奋。

三、通过对比，辨别歌曲情绪

弹奏不同类型的音乐时，其展示出的速度与力度都是各不相同的，同时，同一首歌曲当中的中不同阶段的速度、力度也不尽相同。在学生理解音乐所反映的内容和情绪的过程中，要让学生学会辨别音乐所表现的形象。教师弹奏进行曲时，不断出现力度、速度的变化，让学生辨别速度变化时仿佛队伍走得很急或很慢；强弱变化时，好像由远至近或由近至远。除了通过不同的音乐对比分辨速度、力度，还可以通过同一首乐曲中不同乐段的对比来分辨。

四、通过唱曲，深入感受音乐的情绪

小学阶段的音乐教学当中，实践很重要。让学生主动进行歌曲的试唱，可以使学生真正掌握不同情绪歌曲的特点。如果遇到歌曲欣赏，同样可以让学生去跟着旋律哼唱，加强学生对音乐的感受和记忆。正如前边所举的《白鸽》和《捉泥鳅》，在经过听、想、辨的方法使学生体会、了解了歌曲情绪，使学生进入歌曲表现的氛围中。唱第一首歌曲《白鸽》时，启发学生边唱边想象，就好像自己在天空中飞翔；唱第二首歌曲《捉泥鳅》时，让学生想象着自己在小池塘中捉泥鳅，泥鳅非常滑，从而非常有趣，产生愉快心情。

五、借助动作，加强学生对音乐情绪的理解

教师可以根据学生年龄以及认知水平特点，去引导学生做一些自己感兴趣的动作，从而有效加深学生对音乐内容及情绪的理解。听一些动感的音乐，可以让学生边听边走，体会乐曲的激情的气氛；同样，随着轻快的歌舞曲让学生拍拍手、跳跳舞，让乐曲欢乐的情绪在学生活动中更充分地表现出来。如在学完《白鸽》、《捉泥鳅》两首歌后，可以让学生边唱边做动作或边听边做动作。

六、结束语

综上所述，不同的音乐表现的情绪各不相同。因此音乐教师在日常的音乐教学中，要根据不同乐曲采用适当的方法，启发学生辨别不同音乐的情绪，让学生通过听、想、辨、唱、做来欣赏音乐，激发学生对音乐的兴趣，并能积极主动地去理解并感受音乐内涵，培养和提高对音乐的欣赏能力。

参考文献：

[1]王明玥. 创新型小学音乐教师课堂教学实践的研究[D].南京师范大学,2017.

[2]姜宝君. 小学开放式音乐教学理论与实践研究[D].东北师范大学,2006.