个体化健康教育在妇科护理中的应用效果分析

个体化健康教育在妇科护理中的应用效果分析

黄蓉蓉

江苏省射阳县人民医院 224300

摘要： 目的：对个性化健康教育在妇科护理中的应用效果进行探讨分析。方法：选取2019年全年当中我院所接收的不同妇科疾病的病人50例作为此次研究调查的对象，把此次所选的50例病人分为A和B两组，每组内25例病人。A组对病人实施妇科临床的常规健康教育，B组则是对病人实施个体化健康教育，最后对两组内病人对自己所患疾病的知识了解程度，治疗依从性以及护理满意度进行调查分析。结果：对两组病人实施不同的健康教育以后的调查结果中可以看出，B组病人对于自身所患疾病的相关知识的了解程度在84%，A组在此方面只有52%，两组在对疾病相关知识的了解程度上面B组要明显优于A组，两组之间的差异具备统计学意义（P＜0.05）；B组病人在治疗依从性以及护理满意度上面也有明显高于A组的病人，俩组之间的差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论：通过本次的调查研究当中的结果可以看出，个性化健康教育在妇科护理中能够有效的让病人增加对于自身疾病的了解程度，同时还能够对病人治疗的依从性进行提高，进而在对于护理满意度上面也会得到很大的提升，由此可以看出个性化健康教育的推广以及应用价值。

关键词：个体化健康教育；妇科护理；应用效果

现如今的妇科手术与其他的手术有很多的不同，妇科手术在给病人带来很多肉体上面的创伤的同时还会给病人带来一定程度的精神上的影响，其中主要的原因就是因为妇科疾病大多数情况都是在一些较为隐私的部位，不能够在公共场合所向他人进行讲述^[1]。妇科临床当中以往较为常规的健康宣教大多数情况都是采用一些较为简单的方式进行开展教育，其中缺乏一定的针对性。此次所提及的个体化健康教育主要就是更加注重病人的个性化，能够更好制定更加全面、更具有针对性的健康教育，对病人实施个体化健康教育以后在对于病人出现的一些负面情绪上面能够进行有效的缓解，并且还能让病人对于治疗的依从性进行提高，同时还能让临床的护理满意度得到提高^[2]。本次选取2019年全年当中我院所接收的不同妇科疾病的病人50例作为此次研究调查的对象，把此次所选的50例病人分为A和B两组，每组内25例病人。A组对病人实施妇科临床的常规健康教育，B组则是对病人实施个体化健康教育，具体内容如下。

1 资料与方法

1. 1. 一般资料

选取2019年全年当中我院所接收的不同妇科疾病的病人50例作为此次研究调查的对象，把此次所选的50例病人分为A和B两组，每组内25例病人。把此次所选病人的年龄、病程、所患疾病、手术方式等一般资料进行对比，不具备统计学意义（P＞0.05），但是具备可比性。

1. 2. 方法

对A组内的病人采用妇科临床当中的常规健康教育方法，B组则是对病人实施个体化健康教育。要给每个病人配置一名具有一定临床经验的护理人员，要和病人进行单独的交流。护理人员在和病人进行交流的过程当中要尊重病人，要多去倾听病人所讲的话，在此过程当中要多关注病人心理上面的变化，要适当的进行换位思考，不能站在自己的角度去评判病人所讲的事情。要针对病人不同的病情不制定不同教育内容以及方法，要保证每天和病人单独沟通的时间不少于三十分钟。个体化教育内容如下：（1）入院健康教育：在收治病人进入病区以后，妇科当中的护理人员要向病人介绍医院内的一些情况以及告知病人病区内的一些配置设施。更加详细的向病人讲解有关病人所患疾病的知识，让病人能够对疾病有一定程度的了解，还需要对病人的身体状况进行一个初步的评估，还需要更加积极的去缓解病人所处的一些不良情绪。（2）手术前的健康教育：在病人进行手术之前，要及时的去了解病人的心理状况，需要告知病人一些在手术当中得注意事项以及环节内容，要指引病人在手术过程当中要积极配合，要对出现不良情绪的病人进行及时的干预，提高病人对于手术治疗的依从性^[3]。（3）术后的健康教育：在病人手术完成以后要正确科学的指导病人进行合理饮食，按照医生所下达的医嘱指导病人进行服药，在术后恢复上面要给病人制定一些具有针对性的训练计划，要更加积极的去了解病人在术后的心理状况，发现异常时要进行及时的干预^[4]。

1. 3. 评价标准

要对病人对于自身所患疾病的了解程度进行调查，还需要对病人对于治疗的依从性上面进行调查，在护理满意度的调查上面可以分为满意、比较满意、不满意。

1. 4. 统计学方法

利用spss21.0软件将经过统计学研究所获取的数据和结果运用统计学分析处理,得到的结果差异在统计学中有重要的意义（P＜0.05）。

2 结果

2.1 病人对于自身所患疾病知识的了解程度对比

对两组病人实施不同的健康教育以后的调查结果中可以看出，B组病人对于自身所患疾病的相关知识的了解程度较高的有21人，占B组总人数的84%，A组在此方面只有13人，占A组总人数的52%，两组在对疾病相关知识的了解程度上面B组要明显优于A组，两组之间的差异具备统计学意义（P＜0.05）。

2.2 病人对于治疗的依从性对比

通过对俩组实施不同的健康教育方式以后，B组病人在治疗过程当中的依从性达到了94%，A组只有76%，两组在对于治疗的依从性上面，B组要明显优于A组，两组之间的差异具备统计学意义（P＜0.05）。

2.3 护理满意度对比

两组病人在接受不同方式健康教育以后，病人对于所评价的护理满意度上面，B组满意15人、比较满意10人、不满意0人，在A组当中满意的人数10人、比较满意11人、不满意4人，两组病人在对于护理满意度上面所获取到的数据之间的差异，具备统计学意义（P＜0.05）。

3 讨论

通过本次研究可以明显看出，对于妇科疾病的病人实施个性化健康教育模式以后，病人对于自身疾病的了解程度有非常明显的提高，在所出现的负面情绪上面也有很大程度缓解，从而在对于治疗的依从性上面也就有了很大的提升，在对于护理满意度上面也会有非常明显的提升，由此可以看出，个性化健康教育模式在妇科临床当中的推广以及应用价值。

参考文献：

[1]吴挺实,陈钰,梁勇.个体化健康教育模式对改善稳定期慢阻肺患者行为和生活质量的作用[J].中国健康教育,2017,33(09):855-858.

[2]谢冬莲.急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床效果观察[J].现代消化及介入诊疗,2016,21(04):648-650.

[3]王小梅,陈芳,李莉.个体化健康教育对小儿哮喘治疗依从性和哮喘控制率的效果分析[J].中国健康教育,2016,32(04):362-363+378.

[4]赵思思,张舒舒,叶一蓓,马璐璐,王绿萍.个体化健康教育对血透患者治疗依从性和生活质量的影响[J].中国健康教育,2015,31(11):1090-1092.

姓名：黄蓉蓉（1997.01--）；性别：女，籍贯：江苏省盐城人，民族：汉族，学历：本科，毕业于江苏大学；现有职称：护师；研究方向：护理；