小学低年级语文写字教学探析构建

小学低年级语文写字教学探析构建

陈文静

青海省德令哈市柴达木路小学 青海省德令哈市 817009

摘要：我国是拥有着悠久历史文化的文明古国。中华文化博大精深，中华儿女的民族精神，和经久不衰的传统文化是奠定中华民族的根基所在。人们常说见字如面，我国的文字历史久远，是代表我们中华民族文化的重要象征之一，具有着深远的影响和意义。因此，在小学低年级语文学科的教学中，语文教师在进行实践教学时，应该格外重视写字教学的课程内容，让学生在学习写字时，也学习到了我国的文化传统。引导学生继承和发扬我国的民族精神，促进学生全方位的发展。本文主要阐述了小学低年级语文写字教学的相关内容，并提出了相应的策略，旨在提升小学生的写字水平。

关键词：写字教学；小学低年级语文；探析；构建

我国是一个古老的文明国度，若要探寻汉字的文化起源，最早可追溯到炎黄时期，在那一时期就有了《仓颉造字》的故事。而后来，随着时间的推移，汉字又在石器、金属、竹简和纸张等载体上留下了不可磨灭的痕迹，这些保存完好、饱经风霜的印记都是历史的见证。现如今，作为祖国未来接班人的新时代小学生，应当将这一份特有的文化传承下去，热爱我们国家的文字，努力学习我国的文字文化。因此，为了让我国的文字文化永世流传，让小学生能够更加热爱自己国家的文字，小学低年级语文教师应积极投入到教育文化复兴这一伟大的工作中来。

一、重视小学低年级语文写字教学的重要意义

事实证明，在小学语文课堂教学中，增强对小学生写字能力的培养，能够有效的提升学生的综合人文素养。近些年来，随着社会经济发展的大爆发，各种外来思想不断的入侵我国，文化发展的形势也较为复杂。那么怎样通过语文课程教学来进行民族文化的传播呢？这是一个非常值得思考的问题，也是众多师生正在面临的问题。对于年级较小的小学低年级学生来说，他们的自我认知以及社会辨别意识还没有完全成熟，缺乏社会经验的他们很容易被不良文化引诱、误导。而在写字教学课程的开展中，学生们也会学习到我国优秀的传统文化。通过学习这些教人积极向上的正能量文化，能够培养出学生乐观向上的生活态度，这一点是外来文化所不能及的。因此，语文教师应该加强对学生写字能力的培养，引导学生以客观的生活态度去面对生活，抵御外来文化思想的入侵。在实际教学中，写字教学在小学阶段的重要性不言而喻。毕竟，语文教学的有序展开，是养成学生良好学习能力的关键所在。所以说，写字教学作为小学低年级语文教学的基础，语文教师应该预先做好教学准备，培养学生自主写字的能力。

二、小学低年级语文写字教学的教学策略

（一）营造良好的教学氛围，加强自身的教学水平

在实践教学中，要想最大程度的提升语文写字教学的教学质量，那么相关教师就一定要努力营造出良好的教学氛围。在过去，传统的语文写字课堂往往既枯燥又乏味。而且许多语文教师本身本就缺乏对写字教学的深层次了解，从而无法在课堂中营造出浓厚的教学氛围。因而，广大教育工作者们应当加强自身的文化修养，适当借助一些经典书法作品带领学生共同赏鉴和观摩，在课堂中加强教学氛围的创造工作，从而增强学生对汉字文化的学习兴趣。另外，相关教师还应不断地更新和改变教学手段，比如近年来迅速发展的信息技术。可以利用一些先进的电子教育设备进行授课，像是制作一些PPT，或者观看一些讲解的动画视频，让学生可以充分的参与到课堂中来。学生对课堂的参与程度与最终的教学成效有着很大的关联。学生融入的越深，那么对知识的掌握度就越高，学习兴趣也更浓厚。语文教师们应该不断地学习与提升，完善课堂教学模式。

（二）开展教学活动，促进小学生对汉字文化的了解

语文教师教学期间，如果可以加入一些精彩纷呈的写字教学活动，那么，写字教学工作将会事半功倍。例如：老师在上课时，可以进行一些教学小游戏，通过游戏的方式进入到课堂教学中，有利于吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。也可以组织小组活动，让学生共同学习，共同钻研教材内容。充分发挥学生的主观能动性，让学生发挥自身的想象力，大胆的对教学内容进行分析和再创造。学生可以结合相关的文学资料，自行查阅和寻找相关的内容，从而促进学生对汉字文化知识的了解。

譬如，语文教师可以在课堂上给学生讲述王羲之人物故事的生平事迹，然后由此引出这位名家的字帖，在引起小学生写字兴趣的同时， 帮助他们养成良好的写字习惯。在这种情况下，语文教师可以向学生提出“一看，二写，三对照”的要求，并一一为学生解释其中的原理。首先，“看”的作用在于让学生观看到名家字体的优美，同时在学生了解并掌握汉字的字体结构，其中包括但不限于左右结构、左中右结构、半包围结构、上下结构、上中下结构、全包围结构等等，除此之外，“看”的作用还可以启发小学生对字形、字义和写字顺序的感悟与学习，不可以倒插笔。其次，“写”是第二重要的一个关键步骤，学生在书写时一定要做到戒骄戒躁、平心静气、一气呵成。最后，“对照”的作用则在于，让写字的人员能够清楚的观察到自己写完的字体和名家的字体有哪些区别，在找不同期间，小学生能够明确的观察出自己和名家字迹的差别在哪些地方。

（三）提高学生的学习兴趣，鼓励学生敢于质疑

有位名人曾说过：“兴趣，是最好的老师。”如果可以培养好学生学习写字的兴趣，激发学生主动学习汉字的欲望，那么后期的教学任务必将事倍功半。每个人都拥有着无限的潜力，而教师的任务就是去发掘，释放学生们的潜能、潜力。在课堂中，恰当的利用学生的好奇心与求知欲，注重培养学生的自主创新意识。如果语文教师在课上只是一板一眼的讲述，工工整整的书写板书，整堂课既波澜不惊又毫无生机，那么久而久之，学生一定会对相关的教学内容产生出厌烦的心理。所以语文教师一定要充分发挥主观能动性，采用多种多样的教学方法，让课堂变得生动有趣、精彩纷呈，从而提高学生的学习兴趣，让学生感受到汉字文化的魅力。

结束语

总之，汉字文化是中华民族无尽的宝藏，身为炎黄子孙，我们每一个人都有责任和义务去继承和发扬。语文老师作为人类的园丁，肩负着祖国的未来，传教汉字文化责无旁贷。所以教师们一定要从思想上重视起来，并积极的投身于社会实践中，努力做好将写字教学的教育工作。

参考文献

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