基于能力提升的中职财经人才培养转型路径探索

基于能力提升的中职财经人才培养转型路径探索

申艳楠

江西科技师范大学  江西南昌  330000

摘要：为保证当前中职学校财经人才培养转型工作的开展质量，本文以此为中心展开探讨，分别对影响其人才培养质量的不良因素、以及以能力提升为中心的人才培养转型路径进行分析。

关键词：能力提升；中职教育；财经专业；转型路径

前言：在企业发展、经营过程中，财经人才占据关键位置。相关人才工作完成质量直接影响所在企业资金调配、使用情况。基于这一背景，各中职学校应该结合市场发展形势，对本校人才培养方式加以创新。经实践发现，相关教育工作者着重提升学生个人能力、专业能力，能够使财经专业人才综合素质水平大幅提升。所在中职学校财经人才培养转型工作也将因此全面落实。

1 影响中职院校财经人才培养质量的不良因素

1.1财经人才培养目标尚不明确

中职学校明确自身社会职责，做好人才培养、教育工作，能够满足社会企业发展需求。财经人才教育工作的顺利开展，能够为企业提供大量的财经人才，使其财务管理等工作得以顺利开展。但是，当前中职院校财经专业人才培养方向尚不明确。很多教师只讲解财经专业理论课程，并要求学生记住重点内容。在新形势下，这种财经课程教学方式已然无法满足人才培养需要。中职院校面临人才培养转型问题，且开始着重培养在校学生专业能力、实践能力。财经人才个人思想道德素质对其工作完成质量有一定影响。但是很多教师并不重视思想道德方面的引导与教育，财经专业学生思想道德素质水平参差不齐。面对这一情况，相关教师应该增设思想道德教育相关内容，确保相关人才能够遵循国家法律法规、企业规章制度开展工作。

1.2财经人才培养方式存在问题

财经人才培养方式是否科学、有效，直接影响财经专业教育工作的开展质量。但是当前中职学校财经人才培养方式存在严重问题，且已然影响人才培养转型工作的开展质量。教学基础薄弱、实践教学方式落后等现实问题屡见不鲜，相关学生难以在实践中提升自身专业能力、实践能力。面对上述问题，相关中职学校及教育工作者应该结合现实情况，从教学模式、人才培养要点等多角度出发，对本校财经专业人才的培养方式加以创新。为保证上述工作的有效性，授课教师可以借助人才培养目标创新工作开展优势，落实新的人才培养策略。

2 路径分析

2.1结合时代形势，确定财经人才培养目标

在中职财经人才培养转型工作开展期间，相关教育工作者应该结合时代发展形势、市场用人需求，重新确定财经人才培养目标。经实践发现，中职院校以能力培养为中心，着重训练中职财经学生专业能力，能够使其综合素质水平大幅提升。相关学生在理论知识、实践应用、道德文化教育工作中，将掌握财经专业课程内容，且将成为为现代技能型高素质人才。为尽快实现上述工作目标，使财经人才培养转型工作得以全面落实，相关教育工作者可以从下述角度出发，全面开展相关工作。

其一，各中职学校应该主动吸纳、聘用双师型教师。在人才培养转型工作开展期间，相关教师占据关键位置，且直接影响财经专业学生的受教育质量。基于这一情况，相关院校应该吸纳高素质教师，并借此组建综合素质较强的教师队伍，努力为中职学生创造优质的学习条件。经实践发现，授课教师结合财经专业教育需要，将现代管理理念、财经专业知识传授给学生，能够帮助相关学生了解行业发展形势、以及财经类的工作内容。相关学生学习效率将大幅提升，且能够深入参与到财经专业学习活动当中。

其二，各中职学校应该主动为在校教师提供学习、实践机会。为进一步提升财经人才培养转型工作开展质量，使相关教师教学工作得以顺利开展，各校应该主动为在校教师提供学习机会，使其能够接触到更多的有关财经人才培养、现代管理的专业知识。相关教师提升个人素质水平，积极尝试更为有效的教学方法，能够使后续人才培养转型工作顺利开展。

其三，各中职学校应该正视并做好校企合作部分工作。在新形势下，中职学校愈加关注本校学生实践应用能力、协调沟通能力的锻炼与发展情况。在这一背景下，相关教育工作者应该正视校企合作，并借此为本校学生提供优质的实践机会。这也是当前财经人才培养转型工作中的重要环节，相关院校应该加以重视，并主动采取有效措施与相关企业达成合作。

2.2借助多媒体优势，对教学模式加以创新

当代社会，科学技术、信息技术领域发展迅速。在中职财经人才培养转型工作中，相关教育工作者应该合理借助先进技术优势，对财经专业教学模式加以创新。在大环境的影响下，大部分中职学生会借助手机、电脑等查询信息、分享信息。授课教师可以借此引导班级学生深入参与财经专业学习活动，使其能够初于自身兴趣，自主参与到财经专业学习活动当中。

以投资理财部分的教育工作为例。该部分课程在财经专业教育工作中占据关键位置，且会对中职学生日后就业造成一定影响。教师应该正视投资理财部分教育工作，并引导学生自主预习，使其能够在课前初步了解投资理财课程知识。具体表现为：教师可以向班级学生展示互联网使用方法，并借此引导学生自主或分组寻找有关投资理财的专业性表格。在这一过程中，学生将初步了解、掌握课程内容。这时候教师借助多媒体，向班级学生逐一介绍总结报表等专业性表格，能够帮助学生进一步理解课程知识。在日常教育工作中，授课教师还可以借助公众号优势，向班级学生展示投资理财相关内容。现如今，上述教育工作均得到有效落实。中职学生对财经专业课程充满兴趣，且能够在丰富多彩的教学活动中掌握课程知识，提升自身综合素质水平。各中职学校财经专业人才培养转型工作更是得以顺利开展。

2.3基于课程需要，开展互动、实践类活动

经研究发现，中职教师从能力提升角度出发，全面开展人才培养转型工作，能够使当前财经专业教学质量大幅提升。基于这一背景，授课教师应该根据财经专业课程需要，主动开展互动、实践类的教学活动。这一行为，能够使财经教学工作愈加趣味化。中职学生积极参与相关实践活动，基于自身兴趣，主动探索、尝试财经专业知识，能够使其学习效率大幅提升。在不断的交流、沟通中，相关学生在财经专业学习活动中的主体作用将充分体现。且能够凭借自身理解能力、专业能力，深入参与到实践活动、工作活动当中。

2.4基于人才培养需要，主动与企业达成合作

从上文分析可以看出，中职学校主动和社会企业达成合作，能够给在校学生提供实践、就业机会。相关学生在实践中验证财经专业知识，能够使其综合能力、专业能力大幅提升。各中职学校财经专业人才培养转型工作也将因此顺利开展。为保证上述工作的有效性，相关院校应该站在学生角度思考问题。这就要求中职学校与企业细致研究合作内容，借助相关条款，保障本校学生合法权益。为保证校企合作的有效性，相关教育工作者应该做好自身与企业、学生之间的沟通工作。适当的沟通能够帮助教育工作者了解、获知学生就业情况，相关教育工作者借此做出调整，能够使校企合作的有效性大幅提升。

3 结束语

总而言之，中职学校围绕能力提升，全面开展财经专业人才培养转型工作，能够使该转型工作顺利开展。中职学生在教师的引导下，将积极参与校内外实践活动，且能够借此提升自身专业能力、工作能力。为学生长远发展考虑，使本校人才培养质量得到保障，相关院校应该立足于实际，正视以能力培养为中心的人才培养工作。并主动采取有效措施，全面开展人才培养转型工作。

参考文献：

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