浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏

浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏

黄淑金

福建省漳州市长泰区岩溪中心小学 363005

摘要：当代许多人都开始关注精神层面的培养，通过听音乐来让自己的内心得到升华。对于孩子们普遍喜欢的游戏，教师们都知道其存在意义，在音乐教学中，教师们完全可以运用游戏来辅助教学，这样不仅可以让孩子们对于音乐课堂充满期待，也会让他们能够在快乐的课堂中对所学的知识产生更加深刻的印象。

关键词：小学音乐教学；音乐游戏；教学策略

引言：心理年龄对学习能力、接受范围等方面有着十分明确的影响。不同于中学生，小学生的心理年龄允许他们在许多方面天马行空，而这也意味着教师们需要选择一些特殊的教学手段。在时代的发展和变迁中，教学方法也在日益变化着。音乐的上课环境也是比较轻松的。除此之外，音乐也是美育的重要体现之一。

1. 运用情境表演的方法开展课堂教学

在小学阶段的音乐课堂中，教师们发现许多小孩子对音乐天生就比较敏感，当他们听到动听的音乐时，会随之晃动身体，也会不由自主地跟着唱，不过这一切的前提是学生熟悉这首歌曲，并且这首歌曲能够引起学生的共鸣，所以教学的重要任务之一就是让孩子们爱上音乐。以故事为歌词的音乐歌曲是教师进行情景表演教学的入手点，教师可以运用现有的多媒体技术为学生展现一些与歌曲内容相关的场景图片，然后让学生分别选择自己喜欢的角色进行扮演。针对歌曲中的具体意境，教师应该让学生们先多唱几遍歌曲，然后根据自己的理解和认知呈现自己心中的角色，这样一来，学生对于歌曲的情感会有更为深入的了解，同时也会结合自己的理解发现音乐学习的乐趣所在，这一过程本身就是音乐游戏，是学生愿意接受的学习模式。小学生正处于好动好奇的阶段，通过这样的教学方法，学生们在面对一首歌曲的时候，就会将自己代入到歌曲的意境中，并且思考音乐可能表达的情感，而在之后的古典音乐欣赏中，他们也会结合自己的理解来分析音乐。例如，在为学生讲解人教版四年级上册第一单元《大海啊，故乡》时，教师可以说：“同学们，大海是地球上最宝贵的资源，大海也是我们的故乡。生活在海边的人们更能理解到这种浓浓的乡愁。今天我们将要学习的这首歌曲，和大海有关。大家知道《海的女儿》这个故事吗？”学生对这个童话故事还是比较了解的，所以教师可以让小学生们分享自己的感受。之后，引导学生演唱这首歌曲，再将歌曲进行分段，让每个孩子都可以演唱^[1]。

2. 运用歌词接龙法展开课堂教学

在长期的教学实践中，教师们很容易存在音乐教学方面的误区，因为许多小学生第一次接触音乐，他们的音乐知识面较窄，但是这不意味着每个学生对音乐所有的理解都来自于音乐课堂。其实在现代科学技术的充分发展下，学生拥有了更多接触音乐的机会，除了课堂，学生还可以从电视、电脑、MP4等设备上听歌。音乐课堂可以以更加正规、全面、系统的模式来让学生掌握一些基本的音乐知识。但是教师们不能完全将自己作为课堂的主导者，而是要尝试将课堂交给学生，让每个学生都可以在课堂学习中发现自己在音乐方面的长处，在众多方法中，歌词接龙能够让学生们在第一时间调动自己的曲库，也可以让学生们在唱歌中获得乐趣，学生还可以将自己的音乐积累展现出来。通过这样的教学模式，孩子们能够更加主动地参与教师接下来安排的各种音乐教学活动。但是教师应该引导学生学习一些有利于身心健康发展的歌曲，这样才能够保证每个学生都可以在音乐课堂中获得正面的知识。例如，为学生讲解人教版四年级上册《守株待兔的老农夫》时，教师可以说：“同学们，你们知道守株待兔的故事吗？”许多学生可能不太了解，这时，教师就可以利用歌曲，让学生学习故事，之后，教师可以说：“同学们，你们从这个故事中学到了什么呢？”说完寓意，教师们可以进行歌词接龙的游戏，让学生开始放松娱乐，以此对音乐课产生良好的印象^[2]。整首歌曲是以一种非常欢快的情绪来演唱的，所以教师需要提醒学生从一开始就保持快乐的情感。对于倚音记号，教师可以说：“你们看，小音符标在乐谱的上方，这就是倚音记号，你们还能找到歌曲中其他的记号吗？”这时教师还需要向学生介绍倚音记号的具体含义。对于“装在树上”、“等了一冬”等歌词，教师需要让他们注意节奏，并且保证吐字清晰。之后，教师可以以这首歌为契机，让学生在课后继续寻找各种各样的寓言故事，并且让学生在下节音乐课上与大家分享故事。

3. 通过音准训练

在音乐教学中贯彻落实音乐游戏教学，具体的方法有很多，其中最有效的莫过于情境教学。音乐教材中的歌曲都是专家根据小学生的身心特点精心挑选的，许多内容的表现主要是童真和童趣，并且会引入一些小动物来激发学生对于歌曲的了解欲望。音准是唱歌过程中必须关注的点，音准对于歌曲演绎的好坏起到了直接影响作用。而小学阶段的学生们一般对音准没有特别深入的理解，在此之前，教师可以让学生学习简谱，并且在唱每一首歌之前都先唱谱，这样能够锻炼学生的音准水平。此外，当学生对音高、音阶、音程、和弦等内容有所了解之后，为学生设计一些与五线谱有关的小游戏，让他们能够认谱，在这种充满挑战性的教学环节中，学生会想要不断地突破自己的极限，并且发现自己在音乐方面擅长的部分。教师们需要做的是利用一些亲切的语言帮助学生意识到自己的错误，这样才能够达到举一反三的效果。在课后时间，学生也愿意自己去探索其他类型的音乐。例如，在学习人教版四年级上册《那达慕之歌》的过程中，教师要提前了解蒙古族的那达慕，然后说：“同学们，你们知道那达慕？歌曲中的那达慕是什么呢？”学生可以从歌曲中了解到那达慕是蒙古族的节日，在那达慕上会有很多人，人们载歌载舞，并且会拉马头琴来庆祝节日。之后，教师可以深入介绍歌曲，从专业的角度让学生的音准得到训练。掌握歌曲的节奏和情绪之后，教师还可以针对最后一句进行引导：“同学们，你们认为最后一句应该用怎么样的情绪和力度来表达呢？”学生可能结合会认为快乐的情绪需要强调，所以会加大演唱力度。其实在这样的引导下，学生对自己学到的知识能够更加记忆犹新

^[3]。

4. 布置适当的家庭作业

为了让学生能够更好地消化自己当天学过的知识，教师们需要做的就是引导在课后思考一些相关的问题，这样一来，学生们就可以一直与音乐为伴。在日常生活中，在发现自己喜欢的音乐类型之后，他们就会愿意学习难度较大的音乐知识。

结束语：总而言之，在现阶段的小学教育中，音乐作为美育的重要部分而得到了教师们的重点关注。作为小学阶段的音乐教师们，我们要在了解各种各样音乐类型的基础上来将学生领进音乐的殿堂，让每个学生都可以在音符的海洋中遨游。

参考文献：

[1]郑甲炜.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略浅谈[J].读写算,2020(27):59.

[2]张立昆. 浅析音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.

[3]张若钰.小学音乐教学中音乐游戏实施探讨[J].新课程,2020(31):98.