浅谈小学美术作业设计的智慧

浅谈小学美术作业设计的智慧

姚宏

福建省漳州市长泰区岩溪中心小学 363900

摘要：小学美术教学是培养学生美术学习功底和美术学习兴趣的重要阶段，其作业的设置，更关心着小学生能否具有真正的动力去进行美术学习及其相关知识的积累。在实际教学中，教师要善于智慧性地为小学生设置一定的作业，通过其他作业的完成来有效的实现小学美术的教学目的。

关键词：小学美术；作业设计；智慧

引言：智慧性的为小学生布置相应的美术作业应当成为小学美术教育所必须考量的一个重要维度，通过相应的得当的作业布置方式能够使小学生更有激励性和更有动力去进行作业的完成，从而更有效的让小学生的美术学习水平得到提升。从一定意义上来说，智慧化的进行小学美术学习的作业的设置，能够更好的调动起小学生美术学习的积极性，也能够更为良好的让小学生感受到美术学习为其所带来的乐趣。

一、小学美术作业设计的智慧内涵

（一）以能够激励小学生完成美术学习目标为重要的驱动力量

学习目标指的是在美术学习的过程中要完成哪些真正的意义上的学习任务。美术作业的布置一定要以能够激励学生主动的完成相应的美术学习任务作为指向。因此，在小学美术教学的过程中，学生主动性的激发和主动性的唤起其学习欲望，应当成为小学美术教学的一个重要的支撑点。布置相应的作业使得小学生的学习过程更加充满力量性，使得小学美术作业设置的一个重要的初衷。这样能够使得小学美术作业的布置更多的彰显出对学生的激励性和主动性的激发。例如，笔者在教学中就组织了一个欣赏《团扇》的作业，笔者首先问：小朋友，在看古装电视剧的时候，你有没有注意过宫女们手中的团扇呢？我国有很深厚的扇文化底蕴，就像竹文化、茶文化一样，扇文化也是我国一类有趣且优雅的艺术文化组成部分。在描绘团扇纹样时，我们可以欣赏名家创作的扇面并从中汲取灵感，可以摘取我们国画元素中的花鸟、山水等元素进行创作，此外，我们还可以根据我们设计的扇面花纹选择合适的色彩对扇面进行色彩装饰；美丽的团扇应该摆放在什么样的地方呢？团扇是我们中华文化设计的产物，相应也带有我们传统艺术之美，我们可以设计出中国风满满的云纹、木纹等纹样，衬托精美的团扇，塑造出典雅华贵的画面氛围。孩子们显然对这样的作业形式非常喜欢，受到了很大了激励。

（二）以赏识性的机制作为小学美术作业的设置的一个重要内在因素

赏识性的机制指的是在小学美术作业布置的过程中，教师要善于挖掘和发现小学生的学习特点和优势。让小学生在作业完成的过程中，有一定的内心的自豪感。小学生在完成美术作业的过程中，其自豪感往往来源于教师的肯定和鼓励。因此，在小学美术作业的布置的过程中，如何更好的让小学生感受到自豪感，应当成为小学美术作业布置的一个有效的机制。通过让小学生感受到自豪，感受到自己的进步，这对小学生的整个的美术学习来说就有不可多得的意义和价值。因此，智慧化的对小学美术进行作业的布置，要求教师善于并且能够发挥激发学生自豪感的作业布置的机制，使其真正的服务于小学生在美术学习过程中的所存在的问题。

（三）要以深化学生对知识点的领悟为重要的指导原则

深化知识点的领悟，指的是在美术作业布置的过程中，教师要将其作业的布置具有承前启后的教学效果。承前指的是作业的布置要连接起学生先前的美术学习的知识，启后指的是美术作业的布置要能够为学生今后的知识的学习奠定一定的基础。因而这也就要求教师在作业布置的时候真正的殚精竭虑，真正的反复琢磨，要将学生知识学习的特点和学生知识学习的状态有效的融入到美术作业的布置之中，使其真正的展现出学生的中心性和主体性。这样的美术作业的布置，才能够在知识的生长上为学生提供更好的基础和平台。总之，深化学生对知识点的理解是小学美术作业布置必须考量的重要维度，是教师在进行作业布置的时候必须要真实的面对的问题，这也是智慧化的进行美术作业布置的必由之路。

二、小学美术作业设计的智慧类型

（一）色彩应用性的作业设计

在小学美术学习中，如何理解和运用色彩是小学生学习的一个必备的内容。色彩应用中的作业设计着重让学生们在理解色彩和运用色彩的过程中完成对色彩的学习。因此，在小学美术作业的设计中，教师可以布置一些具有典型代表意义的色彩应用性的作业设计。通过让学生完成这样的作业来实现学生对色彩的理解。而对于学生来讲，色彩往往是他们接触世界的最开始，小学生尤其对色彩具有浓厚的兴趣，因此，色彩永远是智慧作业设计的一个中心点，能够起到更为良好的美术教育效果。

（二）生活观察性的作业设计

小学美术是一种观察生活与体验生活的学科，学生在学习的过程中能否更好的观察与记录生活，也关系着小学美术教学与学习的质量。因此，在小学美术作业设计中，教师可以设计一些生活观察性的作业，让学生们通过一些典型的生活观察来理解小学美术的学习意义。从这个角度上来说，生活观察性的作业设计能够给予学生更多的生活上的启发与感性的体验，这使得使学生对美术之美有更为真切的了解。因而，在小学美术的作业的设计中，教师要善于运用与布置生活观察性的作业，使得学生们在生活的观察中，能感受到美术学习的意义，以及美术学习所带给自己的一些实在的乐趣。

（三）自我创作性的作业设计

自我创作性的作业设计着重让学生们对自己所理解的美术学习的形式和内容进行作业的完成，教师不给予学生一定的框架束缚，而是让学生通过自我的理解完成一定的美术作业。这种自我创作性的美术作业的设计往往能够给予学生更多的自我发挥的空间，特别是小学生的领悟能力和其创新性的欲望是无穷的。因此，在日常的美术作业布置中，教师可以以自我创作性的作业设计作为小学美术作业设计的一个重要的落脚点。通过激励学生将自己的意见或将自己的愿望绘画出来，使美术学习的内容既能够较为完美的达到，也能够使学生们感受到美术创作为自己所带来的心灵上的满足。

结语：因此，小学美术作业的智慧化的设计是一个较为综合性和立体性的理念实施过程，教师在实际的教学工作中，要特别注重通过科学与得当的作业布置方法，以及科学与得当的美术教育理念来将其贯彻。只有在这样的基础之上，小学美术作业的设计才能够起到推动与提升美术教学与学习质量的目的。

参考文献：

[1]冯花.元化评价方法在小学美术作业中的应用探讨[J].科学咨询(教育科研),2020(10):159.

[2]曹钰皎.关于小学美术作业的新思考[J].美术教育研究,2018(10):159.

[3]苏晓萍.基于核心素养的小学美术作业预设与调适[J].艺术教育,2017(23):109-111.