浅议语文学科教学渗透思政教育的策略

浅议语文学科教学渗透思政教育的策略

张梅

大方县第二小学 551600

摘要：课程思政的进程对于优化学科教学内容，促进学生综合素养提升，能够发挥积极的作用。语文学科包含的内容丰富，教师可结合不同的课内外语文知识进行思政教育的渗透。首先，语文教师需结合学生的阶段性思政教育需求，了解思政知识的体系，深度理解思政教育的重要意义。其次，教师需结合语文课程的内容，选择具体的思政教育切入点。另外，教师还要关注学生的认识引导，促进学生认识的提升，可结合语言交际课程、写作课程等进行引导。基于此，本文对语文学科教学中思政教育的渗透策略展开探讨。

关键词：语文学科教学；思想政治教育；渗透策略

引言：学生是发展中的人，教师需要在学生的思想发展中进行适当的引导，确保学生思想发展方向的正确性。思政教育是引导学生思想的重要教育内容，学科教学与思政教育的融合，能够为思政教育提供更为广阔的引导空间，使得思想教育更为具体。从语文教学的角度来看，思政教育与语文课程内容的融合，有助于学科教学内涵的深度挖掘，促进学生的思考。为此，语文教师需要从不同角度审视思想教育在语文中的渗透，进行多角度的教学研究。

1. 语文学科教学中思政教育渗透存在的问题

1. 语文教师对思政教育的理解不足

语文教师仅接受过专业的语文相关学科教育训练，对于学生思想政治教育的了解有限。各阶段学生的思想政治教育重点不同，教育渗透也同样存在差异。这些因素会影响到思想政治渗透的有效性。因此，语文教师首先要对自我思政素养进行审视。

2. 思政教育的渗透缺乏细致性

学科思政仍旧处于发展中，许多教师的引导经验不足，且可借鉴的经验有相对有限。这就导致了思想教育的引导浮于表面，思政引导与学科内容未能够实现有机的融合，思政渗透的有效性受到影响。

3. 忽视深化引导与实践引导

思政教育不仅会影响学生的思想认识，也会对于学生的行为实践产生影响。学科思政中教师对学生的思政实践关注不足，这就影响了思政知识的内化以及学生道德行为能力的提升。实际上，语文学科中可结合的实践方式具有多样性，教师需要关注这一点^[1]。

2. 语文学科教学中思想教育的渗透策略

1、应用语文学科思维分析思政教育

首先，教师需要完整阅读思政教材内容，了解本年级学生在这一阶段的思政教育目标，并构建起相应的思政知识体系。例如，教师可结合线上课程等方式，了解学生思政学习状况，从学生的视角审视思政教育。实际上，思政学科的教学中思想引导的内容较为集中，且各类思想政治知识具有一定的抽象性，一些学生难以对这些思想达成深度的理解。教师可从语文教学的角度，判断学生思维能力以及认识能力，找出学生在思政学习中理解难点。其次，语文教师需要与思政教师进行交流与沟通。例如，语文教研组可以与思想政治教育组，组织定期的学科间交流，促进学科间的相互了解。在必要的情况下，语文教师也可以了解其他学科教师的课程思政开展状况，学习开展方法。另外，语文教师需要应用语文思维，构建出思政教育的思想体系。例如，教师可以在学科思政的渗透中，应用内容系统目标导图，结合大目标以及阶段性目标进行思政引导，确保思政教育渗透的完整性^[2]。

2、结合语文学习内容选择思政教育的切入点

实际上，语文教学的内容具有发展性与拓展性，教师可适当的结合语文课程中的内容进行拓展，再渗透思想政治教育，达成提升教学综合效果的目的。首先，教师需要对语文课程中的内容进行分类研究，将语文教学的内容与思想政治教育的内容进行融合。例如，在文言文、古诗词相关的教学中，教师可以对文化背景知识进行挖掘，引导学生对我国文化产生更为深度的认识，培养学生的民族自豪感以及爱国主义精神。其次，教师要结合学生在语文课程中的学习兴趣点，进行思政教育的融合。上文中对思想引导的抽象性有所说明，学生对于自己感兴趣的内容有着较为具体的认识，且这种认识是具有持续性的。例如，教师可以结合学生的课外读物对进行思政教育的引导，在学生的课外阅读资料中寻找思政引导的切入点。通过这种方式，可以将学生对于课外读物的兴趣转移到思想政治学习中去，有助于提升教学效率。

3、重视深度认识引导与行为实践

深度的思想引导与行为实践之间存在明显的关联，通过行为实践学生能够对思政教育的 内容产生深度认识。同时，深度的认识也会影响到学生的实践行为选择。

在语文的教学中，口语交际以及写作等，都属于学科实践行为。首先，教师可以结合口语交际的教学目标，引导学生根据思想政治教育的观点进行展开性探讨，促进学生的认识的深化。口语交际具有交流性质，通过交际行为可以实现信息的汇集，有助于学生打开新视角。其次，教师需要引导学生通过写作的方式进行思政实践。写作表达具有独立性，学生可以充分的展示自我的内化认识，通过观看学生的写作内容，教师也可以发现学生思想中存在的问题，可为学生提供针对性指导

^[3]。

3. 结束语

语文教学中思政教育的渗透，对学生的思想政治素养与行为能力，均有着积极影响。为此，教师首先需要对学生的思政教材进行研究，并关注学生思政引导中存在的问题，应用语文思维思考问题的解决方案。其次，教师要关注思政渗透的细致性，降低学生理解思政知识的难度。另外，在进行思想引导的同时，还要关注学生的实践参与。

参考文献：

[1]吴小丰.语文教学中渗透思政教育的思考[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(04):163-164.

[2]张志爱.如何在语文教学中渗透思想政治教育[J].科教文汇(中旬刊),2014.

[3]李志亮.语文课堂融入思政教育的策略研究[J].中国校外教育(33):1.