思政课专题教学的特点与优势——以《中国近现代史纲要》为例

思政课专题教学的特点与优势——以《中国近现代史纲要》为例

何新

天津现代职业技术学院，天津 300350

［摘 要］：《中国近现代史纲要》内容丰富，需要不断创新教学方式。专题教学有利于打破教材体系的束缚，形成若干教学专题，形成以专题为单位的教学单元模块，从而提升教学效果，进一步提升思政课吸引力。在教学过程中一定要充分认识专题教学的特点和优势。同时，要不断创新，不断培养学生学习能力和分析问题、解决问题的能力。

［关键词］：纲要、专题教学、特点、优势

《中国近现代史纲要2021版》（以下简称《纲要》）是高校思想政治理论课，是本科学生必修的四门思政课之一。在教学过程中，《纲要》有其独特的特点。比如，课程内容较多，纵横180多年的历史，从1840年鸦片战争讲起直到当今中国特色社会主义进入新时代；突出思想政治教育的重要性，培养学生能够运用辩证唯物主义历史观来观察中国近现代历史发展的必然性，而不是着重于对具体历史事件的详细介绍和考证。结合《纲要》课程的特点，在教学过程中必须不断探索，结合教学实际，本着立德树人，入脑入心的目标，找到合适的教学方法。在这个过程中，专题教学可以不妨一试。

所谓专题教学，是指对教材教学内容及教学重点难点进行整理、归纳、提炼、延申，打破教材体系的束缚，形成若干教学专题，形成以专题为单位的教学单元模块，从而提升教学效果，进一步提升思政课吸引力。

事实上，《中国近现代史纲要》教材在某些内容方面对于专题教学是可以进行借鉴的。例如第一章中的第二节“西方列强对中国的侵略”其中打破了以往按照时间线阐述历史事时的惯例，而是对历史上资本-帝国主义对中国的侵略进行了总结归纳，纳入了不同的主题，如军事侵略、政治控制、经济掠夺、文化渗透等。这样的可以使学生从横向对资本-帝国主义对中国的侵略有了更加全面的认识和了解。

那么，专题教学的特点和优势有哪些呢？

第一，专题教学有利于理论联系实际，提高教学的针对性，提高《纲要》教学效果。要想提升《纲要》课入脑入心效果，就必须要提高学生对历史事件在自己头脑中的认知水平和辨别能力，必须形成系统性认知，而不是零散性了解。专题教学通过归纳出整合一个个专题，可使每一专题自成一个小系统，这对学生深入理解并掌握知识很效。

第二，教师通过专题教学可以发挥自己的主动性、创造性，利用自己的知识储备，对教学内容进行整理，使教学过程呈现出自己的特点。学生通过专题教学可以激发其学习兴趣避免教师由于 “照本宣科”式的教学而引起学生对学习内容的冷淡，从而可以系统性扩充学生的知识。

第三，有利于打破教材体系的束缚，建立起既相互联系又相互独立的专题内容，把原有枯燥的历史事件和时间融入富有逻辑性的授课方式之中，是实现从教材体系向教学体系转化要求的重要措施之一。

第四，有利于在规定的学时内完成规定的教学任务。《纲要》课内容多，课时有限，如果按照教材一章一章的讲，有的老师可能认为课时明显不足。通过专题教学，教师可以打破教材体系的束缚，贯通《纲要》与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材之间的联系，可以略其冗繁、省去重复，在有限时间内把该教材内容讲深讲透。

专题教学有其独有的特点和优势，但是在实施过程中，要注意以下几点：

第一，专题教学内容设计要科学。教师在专题教学过程中，对《纲要》教材内容必须全面掌握，学时、内容要符合教学要求。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，按照习近平总书记关于党史国史的重要思想要求，从内容、结构、重难点等方面设计好专题教学过程，从而体现出思政课立德树人的重要作用。

第二，专题教学要突出教学特点。专题教学一方面要保证教学内容要符合要求，不能脱离教学大纲，另一方面在教学国过程中结合学生特点（专业、民族、区域、知识储备结构、认识特点等），利用各种教学方式手段，增加教学过程的吸引力、针对性、互动性，使专题教学从内容到形式都能够进行创新改革。

第三，专题教学要结合实践教学。教师在专题教学过程中，创新思政课育人模式，将专题教学与实践育人紧密结合。通过专题教学引导思政课实践教学，通过实践教学来加强专题教学的针对性和创新性，不断将二者相互融合，进一步丰富思政课的教学内容，提升思政课教学效果。

第四，专题教学要坚持问题导向。教师在专题教学过程中必须要认识到专题不能随意设定，毫无缘由。教师一方面要吃透教材内容，以教材内容为指导进行相应的专题设计。另一方面，还要到学生中进行调查研究，了解学生对相应知识体系的掌握程度，特别要了解他们关心什么、疑问什么、不解什么。有时专题的设定可以依据教材，有时也可以依据学生提出的热点问题。只有让学生不断提出问题、然后不断解决这些问题，才能让学生对教师讲授的内容做到真学真懂真信真用。

参考文献：

［1］中国近现代史纲要（2021年版）［M］. 北京：高等教育出版社，2021

［2］课程教学改革与教育思想建设［M］.廖哲勋著，北京：人民教育出版社，2018